43.苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》（表格式）
文档属性
| 名称 | 43.苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-09 16:19:03 | ||
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文档简介
苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》（表格式） 序号:43
教学课题 含有中括号的混合运算 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为第 1教时 备课日期 11月4日
教学目标： 1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序； 2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验； 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点、难点： 重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 难点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习 直接写出得数 2＋3×4= 18－9÷3= 10－10÷5= 15÷5－2= 72÷8×3= 15－12＋3= 3×（2＋5）= 18÷（6－4）= 集体校对 2、提问： 一个算式里，如果只有加减法， 要（ ）计算。 ●一个算式里，如果只有乘除法， 要（ ）计算。 ●一个算式里，如果有加减法和乘除法， 要先算（ ），再算（ ）。 ●一个算式里，如果有小括号， 要先算（ ）。 学生同桌活动，相互说一说，加深印象。 二、新授 1、出示例3 提问：这道题目和我们已经学过的计算有什么不一样的地方？ 教学：中括号 揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书课题：含有中括号的混合运算） 师：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 学生尝试计算，是巡视指导。 投影出示，集体交流。 2、练一练 集体交流。 提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？ 同桌相互说一说运算过程。 三、阅读“你知道吗？” 学生自主阅读，再通过交流使学生了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。 四、巩固练习 1、按指定的运算顺序，给下面算式加上括号。 （1）560÷4＋2×5 先加，再除，最后乘 （2）560÷4＋2×5 先乘，再加，最后除 （3）560÷4＋2×5 先除，再加，最后乘 （4）560÷4＋2×5 先加，再乘，最后除 2、P75页第2题 学生独立完成，组织交流校对，请学生说一说运算顺序。 五、总结质疑 这节课你认识了什么？学会了什么？ 回忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？ 投影出示：运算顺序儿歌 混合运算真有趣，运算顺序要牢记； 只有加减来混合，那就从左往右算； 只有乘除来混合，还是从左往右算。 加减乘除在一起，先算乘除后加减。 括号也来做游戏,小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱。 每算一步都检验，又对又快喜心间。 六、作业设计： 分层作业 1.基础作业：补充习题第62-63页，同步练习第60页第1-3 2.拓展作业：同步练习第60页第4题 学生练习在自备本上 请做错的学生说说自己错在哪里。 学生回答。 学生观察算式与之前的有什么不同。 学生读题。 猜测运算顺序。 学生读一读： 在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。 学生尝试练习。 先说说运算顺序，再计算。 学生交流 请学生读一读。 学生先同桌交流，再起来回答。 分组练习 学生交流回答 学生读一读，记一记。 从旧知引入新课，强调混合运算的运算顺序。 复习旧知识，请学生说一说运算顺序，便于更好的进入本课的学习。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。 培养学生认真审题的习惯，再在交流中明确运算的顺序，从而进一步认识到审题的重要性，增强认真审题的自觉性。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 进一步提高学生的计算能力 运用儿歌的形式，引导学生加强记忆，使学生对四则混合运算的顺序有更完整、清晰的认识。
板书设计： 含有中括号的混合运算 525÷[（ 8 1- 56）×3 ] = 525÷[25×3] = 525÷75 =7
授后小记：
教学课题 含有中括号的混合运算 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为第 1教时 备课日期 11月4日
教学目标： 1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序； 2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验； 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点、难点： 重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 难点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学方法与手段： 课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习 直接写出得数 2＋3×4= 18－9÷3= 10－10÷5= 15÷5－2= 72÷8×3= 15－12＋3= 3×（2＋5）= 18÷（6－4）= 集体校对 2、提问： 一个算式里，如果只有加减法， 要（ ）计算。 ●一个算式里，如果只有乘除法， 要（ ）计算。 ●一个算式里，如果有加减法和乘除法， 要先算（ ），再算（ ）。 ●一个算式里，如果有小括号， 要先算（ ）。 学生同桌活动，相互说一说，加深印象。 二、新授 1、出示例3 提问：这道题目和我们已经学过的计算有什么不一样的地方？ 教学：中括号 揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书课题：含有中括号的混合运算） 师：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 学生尝试计算，是巡视指导。 投影出示，集体交流。 2、练一练 集体交流。 提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？ 同桌相互说一说运算过程。 三、阅读“你知道吗？” 学生自主阅读，再通过交流使学生了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。 四、巩固练习 1、按指定的运算顺序，给下面算式加上括号。 （1）560÷4＋2×5 先加，再除，最后乘 （2）560÷4＋2×5 先乘，再加，最后除 （3）560÷4＋2×5 先除，再加，最后乘 （4）560÷4＋2×5 先加，再乘，最后除 2、P75页第2题 学生独立完成，组织交流校对，请学生说一说运算顺序。 五、总结质疑 这节课你认识了什么？学会了什么？ 回忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？ 投影出示：运算顺序儿歌 混合运算真有趣，运算顺序要牢记； 只有加减来混合，那就从左往右算； 只有乘除来混合，还是从左往右算。 加减乘除在一起，先算乘除后加减。 括号也来做游戏,小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱。 每算一步都检验，又对又快喜心间。 六、作业设计： 分层作业 1.基础作业：补充习题第62-63页，同步练习第60页第1-3 2.拓展作业：同步练习第60页第4题 学生练习在自备本上 请做错的学生说说自己错在哪里。 学生回答。 学生观察算式与之前的有什么不同。 学生读题。 猜测运算顺序。 学生读一读： 在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。 学生尝试练习。 先说说运算顺序，再计算。 学生交流 请学生读一读。 学生先同桌交流，再起来回答。 分组练习 学生交流回答 学生读一读，记一记。 从旧知引入新课，强调混合运算的运算顺序。 复习旧知识，请学生说一说运算顺序，便于更好的进入本课的学习。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。 培养学生认真审题的习惯，再在交流中明确运算的顺序，从而进一步认识到审题的重要性，增强认真审题的自觉性。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 进一步提高学生的计算能力 运用儿歌的形式，引导学生加强记忆，使学生对四则混合运算的顺序有更完整、清晰的认识。
板书设计： 含有中括号的混合运算 525÷[（ 8 1- 56）×3 ] = 525÷[25×3] = 525÷75 =7
授后小记：