苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-09 18:17:29 | ||
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文档简介
苏教版数学四年级上册电子备课第八单元《角的分类和画法》（表格式） 序号:51
教学课题 角的分类和画法 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 11月26日
教学目标： 1.了解各种角的具体分类方法极其之间的大小关系。 2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。 3.让学生积极参与到数学活动中，从中获得成功的体验。
教学重点、难点： 重点：掌握各种角的分类极其大小之间的关系； 难点：能用量角器按指定的度数画角。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习导入 1．上节课，我们已经学习了角的度量方法，你还记得吗？量角的方法有哪几步？我们在 量角时又要注意什么呢？ 请学生说一说，同桌再相互说一说 ⒉ 现在请大家利用手中的三角尺来任意画一个角。 ⒊ 老师看见大家所画的角有大有小的，今天这节课我们就帮这些角按照大小来分分类，看看到底可以分成哪几类？ 二、教学新课 (一)、教学角的分类 1、请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 2、提问：你转成的是什么角？你是怎样判断的？ 交流：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 3、提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。根据学生的发言，多媒体展示直角。 4、下面请转出锐角的同学用量角器量一下你所转出锐角的度数。 5、提问：通过测量，锐角的度数都相同吗？那么结合刚才的测量能给锐角一个范围吗？（板书：小于90°的角是锐角） 6、接下来请转出钝角的同学测量一下你手中角的度数。你能给钝角一个范围吗？（板书：钝角大于90°小于180°） 7、老师如果把这个钝角的一条边按逆时针方向旋转一直转到平，(演示并画下来)这是不是一个角 这个角从哪条边到哪条边 8、一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180°) 9、因此，我们刚才给钝角的范围还应该再加上这一点，小于180° 10、老师把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。 11、提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少 。(板书：周角是360°) 相机出示：1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角 学生在理解的基础上同桌相互说一说 12、小游戏： 我们轻松一下，一起来做个游戏： ⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！ (二)、比较大小关系 1、看来大家对这几类角有了一定的认识，那么直角、周角和平角的大小有什么关系呢？ 学生回答，请人说一说直角、周角和平角的关系。 同桌相互说一说，增强记忆。 2、请你根据它们的度数，照这样子说一说： （ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角 （ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角=（）个（ ）角 学生说一说，请学生背一背记一记。 (三)、练习巩固 1、老师用活动角转出了这样几个角，你能说出它们的名字吗？你能给它们排一下大小吗？（出示角）完成练习十四第1题。 2、完成练一练习题1。 (四)、教学角的画法 1.画出特殊角——60°。 我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢 比如说画一个60°的角。（学生说说自己的想法并试一试） 2、重点介绍用量角器画角（演示画法） 先画射线；边对边，点对点；在内圈或外圈的刻度上点个点；画出另一边。 3．练习巩固，完成练一练2。 4、完成P86/2、3 学生分别审题、解答问题，组织交流校对。 三、总结归纳 我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？ 角的分类和画角 四、作业设计： 补充习题 分层作业 1.基础作业：补充习题第70-71页，同步练习第68页第1-5题 2.拓展作业：同步练习第68页第6题 学生回忆（点对点，边对边，再看另一边） 学生动手操作 大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 学生交流 直角，90° 学生汇报 不同，学生回答锐角的范围 学生回答钝角的范围，可能不会全面 学生思考并回答 学生指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360° 学生思考、动手操作。 学生交流 学生练习 学生动手操作 同桌相互间用量角器量一下所画角度是否一致。 让学生操作体会教的形成与大小的变化 让学生学会总结，找出最佳方法，进一步提升学习方法。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 通过小游戏，体会到学习的乐趣，从而提高学习数学的兴趣。 做一定量的练习，加深对知识的掌握和理解。 不断总结，形成完整的方法，提高对知识的理解和应用 形式各样的练习，组织学生交流和动手操作，交流校对，说一说自己的思考过程。
板书设计： 角的分类和画角 锐角 直角 钝角 平角 周角 小于90° 等于90° 大于90°小于180° 等于180° 等于360° 1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角
教学课题 角的分类和画法 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 11月26日
教学目标： 1.了解各种角的具体分类方法极其之间的大小关系。 2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。 3.让学生积极参与到数学活动中，从中获得成功的体验。
教学重点、难点： 重点：掌握各种角的分类极其大小之间的关系； 难点：能用量角器按指定的度数画角。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习导入 1．上节课，我们已经学习了角的度量方法，你还记得吗？量角的方法有哪几步？我们在 量角时又要注意什么呢？ 请学生说一说，同桌再相互说一说 ⒉ 现在请大家利用手中的三角尺来任意画一个角。 ⒊ 老师看见大家所画的角有大有小的，今天这节课我们就帮这些角按照大小来分分类，看看到底可以分成哪几类？ 二、教学新课 (一)、教学角的分类 1、请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 2、提问：你转成的是什么角？你是怎样判断的？ 交流：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 3、提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。根据学生的发言，多媒体展示直角。 4、下面请转出锐角的同学用量角器量一下你所转出锐角的度数。 5、提问：通过测量，锐角的度数都相同吗？那么结合刚才的测量能给锐角一个范围吗？（板书：小于90°的角是锐角） 6、接下来请转出钝角的同学测量一下你手中角的度数。你能给钝角一个范围吗？（板书：钝角大于90°小于180°） 7、老师如果把这个钝角的一条边按逆时针方向旋转一直转到平，(演示并画下来)这是不是一个角 这个角从哪条边到哪条边 8、一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180°) 9、因此，我们刚才给钝角的范围还应该再加上这一点，小于180° 10、老师把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。 11、提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少 。(板书：周角是360°) 相机出示：1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角 学生在理解的基础上同桌相互说一说 12、小游戏： 我们轻松一下，一起来做个游戏： ⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！ (二)、比较大小关系 1、看来大家对这几类角有了一定的认识，那么直角、周角和平角的大小有什么关系呢？ 学生回答，请人说一说直角、周角和平角的关系。 同桌相互说一说，增强记忆。 2、请你根据它们的度数，照这样子说一说： （ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角 （ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角=（）个（ ）角 学生说一说，请学生背一背记一记。 (三)、练习巩固 1、老师用活动角转出了这样几个角，你能说出它们的名字吗？你能给它们排一下大小吗？（出示角）完成练习十四第1题。 2、完成练一练习题1。 (四)、教学角的画法 1.画出特殊角——60°。 我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢 比如说画一个60°的角。（学生说说自己的想法并试一试） 2、重点介绍用量角器画角（演示画法） 先画射线；边对边，点对点；在内圈或外圈的刻度上点个点；画出另一边。 3．练习巩固，完成练一练2。 4、完成P86/2、3 学生分别审题、解答问题，组织交流校对。 三、总结归纳 我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？ 角的分类和画角 四、作业设计： 补充习题 分层作业 1.基础作业：补充习题第70-71页，同步练习第68页第1-5题 2.拓展作业：同步练习第68页第6题 学生回忆（点对点，边对边，再看另一边） 学生动手操作 大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 学生交流 直角，90° 学生汇报 不同，学生回答锐角的范围 学生回答钝角的范围，可能不会全面 学生思考并回答 学生指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360° 学生思考、动手操作。 学生交流 学生练习 学生动手操作 同桌相互间用量角器量一下所画角度是否一致。 让学生操作体会教的形成与大小的变化 让学生学会总结，找出最佳方法，进一步提升学习方法。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 通过小游戏，体会到学习的乐趣，从而提高学习数学的兴趣。 做一定量的练习，加深对知识的掌握和理解。 不断总结，形成完整的方法，提高对知识的理解和应用 形式各样的练习，组织学生交流和动手操作，交流校对，说一说自己的思考过程。
板书设计： 角的分类和画角 锐角 直角 钝角 平角 周角 小于90° 等于90° 大于90°小于180° 等于180° 等于360° 1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角