8.2 干旱的宝地——塔里木盆地 教学设计-2022-2023学年八年级地理下学期人教版（表格式）

《干旱的宝地》教学设计（2）
一、教材分析
丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。
石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏──石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。
教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化，以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。
二、教学目标
1．以新疆和西亚为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油。
2．学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用相互联系相互制约及对人类的影响。
3．引导学生探索、发现，以培养学生团结合作，勇于创新的精神和良好的学习习惯。
4．让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，表现人类社会与环境的和谐发展，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。
三、重点难点
重点：新疆的绿洲农业；西亚的 石油资源。
难点：坎儿井的构造、石油运输路线。
四、教学准备
教师准备：收集各类图片、音像资料，自制课件。
学生准备：收集了解吐鲁番的自然景观及农作物，有关西亚的图片资料。
五、教学思路
播放音像资料──鸣沙山，创设情景，了解干旱地区的自然景观，然后出示世界沙漠分布图，找找陆地上干旱地区，请学生说说干旱地区的自然环境特点，教师补充干旱地区虽然自然环境恶劣但不少地区地下却蕴藏着丰富的资源来导入新课，以新疆为例，人们在干旱的自然环境，发挥人的聪明才智，充分利用有限资源，形成具有特色的绿洲农业，西亚人们则利用丰富的石油资源换取外汇，积累财富改造环境，建设美好家园，表达展现了人们适应干旱环境，并利用、改造自然，创造灿烂的文化这一主题。
六、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设 情景 导入 新课 让学生观看鸣沙山录像，感受干旱地区的沙漠景观，并请学生思考这与我们前几节课学过的家住平原、与山为邻、傍水而居、草原人家有何不同，自然环境哪个优劣？人们又如何生活？ 学生观看录像并思考比较干旱环境与平原、山区、水乡、草原环境的优劣，是否沙漠地区没人生活？人们该如何去适应环境？ 观看录像，感知沙漠景观，通过比较，温故知新，了解干旱地区自然环境的恶劣，进而激发学生思考如何在干旱环境下生活。
师生 互动 合作 探究 —— 丝路 明珠 1．出示世界沙漠分布图，让学生在图上找找陆地上的主要干旱地区，世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠、西亚的阿拉伯半岛和中国最大的沙漠，然后在中国地图上找到新疆、塔克拉玛干沙漠。 学生找主要沙漠分布区并上台点击新疆、西亚的阿拉伯半岛 先了解全球的主要干旱地区，然后点明本课要重点学习的两个案例
2．出示丝绸之路示意图，引导学生思考两千多年前开辟的丝绸之路为什么会经过这个干旱地区？引出沿路的绿洲为商人提供食物和水源。 学生思考回答沿途人们如何为丝绸之路上的商人提供便利，是什么起了决定作用？ 了解丝绸之路的历史和路线，理解干旱地区水是生命的源泉，是否科学合理利用有限的水资源，是干旱地区人民生存和发展的源泉。
3．引导学生思考当地人们是如何把有限的水资源灌溉更多的土地？ 出示坎儿井结构示意图。 学生观察坎儿井的结构，思考其功能，水资源是如何被充分利用？ 学生自由发表意见。 以动态的图示形象地展示坎儿井节水灌溉工程，它是古代人们智慧的结晶，成为与长城、大运河齐名的中国古代三大工程之一。
4．播放吐鲁番盆地景观片段，出示一组新疆瓜果图片，让学生观察。 新疆盛产哪些水果？种植哪些农作物？你吃过新疆生产的哪些水果？绿洲农业的水从哪儿来的？在现代科学技术十分发达的年代，如何让古老的绿洲焕发青春？如引进以色利的滴灌技术等。 以新疆民谣“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香犁人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”总结新疆有名的四个水果之乡。 说说看到了什么？ 学生自由回答。 讨论如何将古老的绿洲农业焕发青春？ 学生自由发表意见，绿洲农业的前景。 利用图文资料让学生感受绿洲农业的繁荣景象，小组合作探究充分发挥学生的想象和智慧，为建设现代化新农村献计献策。
师生 互动 合作 探究 —— 石油 宝库 让学生观察卫星上拍摄的阿拉伯半岛全景图，了解这里的自然环境，教师补：中东一些国家经常为水而战，水资源的缺乏制约了农业的发展，进而使这一地区长期处于贫苦状态，但大自然却赐予了他们另一种宝贵的资源——石油，并出示美国打击伊拉克的时政图片。 1．请学生在世界地图上找到西亚并找出石油集中分布区，说出主要产油国的名字。 2．出示西亚石油输出路线图，引导学生思考西亚的石油开采，给这一地区带来了哪些变化？ 3．为缓解水资源紧缺问题，阿拉伯人采取了哪些有利措施？ 4．这些石油国现在靠生产石油成为富国，但是将来石油资源开采完了，这些国家将如何生存与发展？假如你是一位设计师将如何开发沙漠地区的地下资源。 引导学生思考美国攻打伊拉克的实质。 读图分析西亚的地理位置的重要性、石油分布带和主要产油国，从西亚的产量、储量、出口量等方面西亚石油在世界上的重要地位。 讨论石油输出的原因。 读图回答西亚石油的输出路线及主要输出国。 学生大胆设想，畅所欲言。 培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力。 动态的石油输出线路，生动形象地说明西亚石油输出量及输出地区。 配以说一说、想一想、做一做等激发学生的求知欲。 让学生认识到石油是不可再生资源，许多产油国的石油资源将来就会枯竭，所以要考虑长远的发展，及早另谋出路。
师生 互评 总结 提高 引导学生对各组交流、学习情况进行互评。指导学生小结。 学生畅谈自己的收获，提出存在问题。 师生互评和总结，目的是强调过程，促进学生全面发展。