8红楼春趣(教案）（2课时）

8＊红楼春趣
一、学习目标：
1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，能大致了解故事的内容。
3.借助链接资料，感受风筝之趣。
4.能运用抓关键词语、品读言行的方法初步认识宝玉的形象。
二、教学重难点：
1.了解大致内容，感受风筝之趣。
2.能运用抓关键词语、品读言行的方法初步认识宝玉的形象。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，能大致了解故事的内容。
3.借助链接资料，感受风筝之趣。
（一）借助音画，引《红楼梦》
1. 播放主题曲，这首歌是红楼梦的主题曲，关于《红楼梦》，你知道些什么？
2. 学生交流对《红楼梦》的了解。
3.教师小结并补充：《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，作者曹雪芹(1715─1764)，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，全面描写了封建社会末世的人情世态及种种不可调和的矛盾。 在《红楼梦》中的大观园里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。黛玉葬花，凄美缠绵；刘姥姥进大观园，笑话频出；宝玉和姐妹们结社赋诗，恣意畅快……
4.揭示课题。
今天我们要学习的《红楼春趣》就是这部长篇佳作中的第七十回
这是一篇略读课文，看学习提示，我们要完成哪几个要求，学生自读，圈画，交流
（二）初读课文，整体感知
1．引导学生回顾本单元学习的“大致读懂古典名著”的方法。
预设：运用多种方法猜读，借助资料或影视作品帮助阅读，遇到读不懂的地方可以跳过去继续往下读等。
2．让学生默读课文，大致读懂课文内容。
3．检查字词：恰似 抽屉子 嫣红忌讳 晦气 高墩 宝钗 敞地 袭姑娘 豁剌剌
4.猜读词句
（1）一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。”大概什么意思呢？
（2）猜猜“剪子股、籰子” 是什么？
是的，联系句子或上下文大致知道意思就可以了,你用这样的方法大致理解了哪个词或哪个句子？指名说
5.课文讲了一件什么事呢？我们看作业本第二题，围绕风筝，说清故事内容。
（1）自主完成，与同桌交流，确定答案
（2）抽取一组交流，全班评议（拾风筝， 取风筝， 放风筝， 铰断风筝线）
（3）指名连起来说说课文主要内容
小结：我们借助图示，围绕“风筝”发生的主要事件来说故事内容，既清楚又简洁。
（三）关联“链接”，感受风筝之趣
1.体会红楼春趣的“趣”
（1）课文讲了宝玉、黛玉等在大观园放风筝的故事，再读课文，找找趣在哪里，圈画相关的内容并在旁边作上批注（提示：从不同的方面，不同角度去感受趣）
（2）四人小组相互交流，初步整合，统一写在一个组员的书上
（3）指名一组上台交流，尽量每个组员都能说一点，从风筝的名称、放风筝的人，心情、风筝放不上去、放晦气、风筝飞走的样子等谈
（一组交流好后，其他组继续补充）
预设：人物众多，场面热闹
黛玉提议放风筝，小丫头们七手八脚地去拿风筝，兴高采烈地放飞风筝，整个过程非常有趣。
宝玉放风筝波折不断，他的美人 风筝飞不起来，急得他头上出汗，这个情形非常有趣。
黛玉的风筝线尽，大家都绞断风筝线晦气，寄托了大家对美好生活的的向往，很是有趣。
风筝飘飘飖飖飞向高空，如鸡蛋，如黑星，那飞走的情态大伙觉得有趣。
2.视频播放： 放风筝的情景
3.对比阅读“链接”，感受风筝之趣
（1）林庚先生也写过一篇文章《风筝》，默读“阅读链接”，想想这篇文章围绕“风筝”大致写了些什么（小时候放风筝的经历，看风筝的感受，旧时北平放风筝的盛况）
（2）哪些描写或内容与《红楼春趣》相似，勾画语句。
预设：
都提到了放风筝是为了放晦气，这是风筝特有的文化。
都描写了放风筝的乐趣。
（3）让你感受最深的是什么？（学生自由谈，不需深入）
4.小结：
借助同主题的资料帮助读懂文章是个好办法，两篇课文都描写了放风筝的乐趣，都提到了放风筝是为了放晦气，这是风筝特有的文化。
板书：8红楼春趣
绞断风筝线
放风筝
取风筝
捡风筝
第二课时
课时目标：
1.能运用抓关键词语、品读言行的方法初步认识宝玉的形象。
2.激发阅读古典名著的兴趣。
（一）复习导入
1.上节课我们学习了《红楼春趣》，大致了解了课文，指名说
2.文中人物众多，但有一个人物很重要，他就是——贾宝玉，他也是《红楼梦》这本书中的主人公。
（二）品读言行，初识宝玉
1.在放风筝时，宝玉给我们带来的欢笑最多，读小说关注人物形象，是很好的阅读习惯。我们这节课就关注宝玉的言行来读懂宝玉，看看他给你留下了怎样的印象。
2.出示课堂作业本第二题的第2小题，画出课文中描写宝玉言行的句子，为他设计一张人物卡。
（1）出示自读提示：
勾画宝玉言行的语句，抓住关键词体会，把自己的批注写在句子旁；有的句子可以结合上下文的内容一起体会
3.四人小组交流，用词语概括出宝玉留给我们的印象，交流好后写好词条，请两组上去贴词条。
4.全班交流
（1）出示一位学生的人物卡，大家点评，积累写人物印象的方法
（2）先请词条少的一组反馈，再请另一组补充。
预设：●宝玉笑道：“我认得这风筝……”
宝玉一眼就认出了风筝的来历，虽然是下人放的，但他还是马上就想着要归还，从中我看到了宝玉的善良，一点也没有豪门公子那盛气凌人的架势。
●宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去……心中欢喜，便命叫放起来。宝玉又细看了一回……
宝玉听说要放风筝，立即兴头起来，尤其喜爱美人风筝，叫着嚷着要放起来。他多么像我们自己呀，喜欢好看的东西，碰到喜欢玩的游戏马上兴致勃勃地参与，可见他是个活泼调皮、追求美好事物的人。（读出人物的个性来）
●独有宝玉的美人放不起去……一面又取一个来放。
宝玉放风筝失败了，他急得头上直冒汗，生气地把风筝摔了，还扬言要跺个稀烂。这处的动作、神态、语言描写很有画面感，一个急躁又不想在众人面前出丑的宝玉出现在我们面前，他毫不掩饰自己的窘迫，真是一个率直任性、纯真可爱的人。（指名有感情朗读）
小结：宝玉善良、充满爱心，对美好事物充满向往和追求；他没有等级观念，宽容身边的每个人；同时有任性贪玩、活泼调皮的一面。
（3）完成作业本中的人物卡
（三）迁移方法，品悟其他人物形象
1.文中除了宝玉这个人物，还有哪个人物引起了你的兴趣呢？比如说黛玉、丫鬟等，你也能用这种关注人物言行的方法来说说他们留给你的印象吗
林黛玉：
●黛玉道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”
黛玉的话中提到了“放晦气”，联系下文铰风筝线时众人都说“把姑娘的病根儿都放了去”，我知道黛玉是个身体娇弱，多愁善感的姑娘
●黛玉笑道：“那是顶针不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”
放风筝时，黛玉一眼就看出宝玉的美人风筝放不上起来的原因，并告诉他解决的方法，再看看她自己能顺风势放风筝，得心应手，想不到弱不禁风的林妹妹竟是个放风筝的能手呢！
丫鬟：众丫鬟们听说可以放风筝了，立刻手忙脚乱地准备起来。一连串的动作描写中，她们的迫不及待跃然纸上。好一群天真活泼、俏皮可爱的姑娘！
2.引导用资料卡积累人物形象
（1）小结：我们通过品读宝玉的言行，初步感受到了宝玉对人的宽容与尊重、率真、调皮、喜爱美好事物。当你打开《红楼梦》，你会认识很多有意思的人。据统计，红楼梦塑造了四百多个人物，上到贵族，下到百姓，形形色色，鲜活立体。期待我们去慢慢认识。
（2）选择课文中感兴趣的人物，用图表整理
人物 读课文前，我对他的了解 读课文后，我有了进一步的了解 读后，我又了解了其他有关他的故事
3.激发阅读兴趣。
同学们，这群少男少女在大观园里放风筝，享受属于他们的春天，留下他们的青春记忆。希望这些风筝、这群人、这本《红楼梦》也可以留在你的年少记忆里！
（四）作业
完成作业本中第四题的第3小题，感悟王熙凤的人物形象。
板书： 8红楼春趣
宝玉（言行）
学生词条预设：宽容大度
没有少爷架子（随和）
活泼调皮（任性贪玩）
喜欢美好的事物
性子急