2 祖父的园子 第1课时（课件） (共19张PPT)

(共19张PPT)
第一单元 第2课
祖父的园子
第一课时
情景导入
为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
作者简介
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》等。
创作背景
相关作品——《呼兰河传》。
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
字词学习
（1）拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
zhà
蚱蜢
kěn
啃食
yīnɡ
樱桃
bànɡ
蚌壳
dū
毛嘟嘟
wō
倭瓜
shuān
拴着
luo
下雨啰
ɡuànɡ
游逛
ɡē
割草
蚱 啃 樱
蚌 割 嘟
倭 拴 啰
逛
字词学习
（2）用识记方法识记字形
字谜识字：
口头答应
啃
字理识字：
甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。
看图识字：
蚌
甲骨文 金文 小篆
承
字词学习
（3）仔细观察，写一写下面生字。
蝴
蚱
嗡
锄
尾
承
割
樱
瓢
拴
拔
逛
瞎
铲
榆
字词学习
（4）书写指导
拔
bá
巧记：“拨”掉一毛。
注意与“拨”的区别。
字词学习
（5）书写指导
承
chéng
“了”中间是三横。
承认
对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
字词学习
（6）词语解释
明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子中阳光充足。
马马虎虎：马虎；随随便便。
光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。
本文形容园子中的阳光强烈。
随意：任凭自己的意思。
逛：外出散步；闲游；游览。
1.默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的
整体感知
（1）园子里有什么？
（2）“我”和祖父在院子里干什么？
2.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。
整体感知
（1）第一段（1—3）：写记忆中的园子。
（2）第二段（4—14）：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（3）第三段（15—16）：写园中的一切都是活的，都是自由的。
（4）第四段（17—19）：写在园中玩累了，可以快乐地入梦。
学习第一段——记忆中的园子。
再读课文
（1）课文第1—3自然段，说说祖父的园子里都有什么。
①昆虫：样样都有，色彩丰富。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）
②花园：新鲜漂亮。（红的红、绿的绿）
③树：有活力。（先呼叫、先冒烟、叶子发光）
再读课文
（2）从这几句话中，你体会到了什么？
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
再读课文
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④作者对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
总结提高
1.萧红笔下令她如此难忘的祖父的园子到底是什么样子的呢？我们一起来欣赏欣赏，一起来感受园子的热闹和生机勃勃。
总结提高
2.祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
再见