部编版七年级语文下册 课外古诗词诵读 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
课外古诗词诵读
七年级语文下册
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
竹 里 馆
王 维
第1课时
新课导入
唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”学习王维的《竹里馆》，领略其诗歌亦诗亦画的意境。
作者简介
王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。
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《竹里馆》选自《王维集校注》卷五（中华书局1997年版）。作者曾在陕西蓝田的辋（wǎnɡ）川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。
竹里馆
王 维
独 坐 幽 篁 里，
弹 琴 复 长 啸。
深 林 人 不 知，
明 月 来 相 照。
幽深的竹林。篁，竹林。
照射我，意思是明月来陪伴我。
这里指“幽篁”。
竹里馆
王 维
独 坐 幽 篁 里，
弹 琴 复 长 啸。
深 林 人 不 知，
明 月 来 相 照。
（我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一轮明月静静地与我相伴。
诗意：
品读揣摩
以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？
2.整首诗描绘了怎样的意境？
作者写了幽篁、深林、明月这些景物。人在这独特的美景下独坐，弹琴，长啸。作者所写的景物虽平淡无奇，但它的妙处就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新幽静的月夜竹林的意境。以人在弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。诗歌表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去，其实却是独具匠心的大手笔。
1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？
2.整首诗描绘了怎样的意境？
诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空旷的审美境界，又通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
小结：这首诗意境的形成，在于人物心性和所写景物的内在的一致。
请同学们再读这首诗，结合诗人的性情，说说诗人在诗中表达了一种怎样的志趣。
此诗写隐居者的闲适生活与情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。诗歌的遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、优美高雅的境界。
小结：全诗情景交融，写出了诗人山林幽居的情趣，是对诗人生活态度及作品特色的绝佳表述。
春夜洛城闻笛李 白
新课导入
大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别的《折杨柳》曲调，勾起了李白无尽的乡思。
春夜洛城闻笛
李 白
谁 家 玉 笛 暗 飞 声，
散 入 春 风 满 洛 城。
此 夜 曲 中 闻 折 柳，
何 人 不 起 故 园 情。
故乡，家乡。
笛子的美称。
指《折杨柳》，汉代乐府曲名，
内容多叙离别之情。
春夜洛城闻笛
李 白
谁 家 玉 笛 暗 飞 声，
散 入 春 风 满 洛 城。
此 夜 曲 中 闻 折 柳，
何 人 不 起 故 园 情。
阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的呢？它随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，谁能不萌发思念故乡的深情呢？
诗意：
品读揣摩
请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
1.怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？
2.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？
1.怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？
诗人因闻笛而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。
2.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？
诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，用此“暗”字，十分恰当。笛声暗起，似乎专门飞来触动羁旅者的离愁别绪。“散入春风满洛城”，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着悠扬的笛声。这是诗人极度夸张的主观感受。说“笛声”“散入春风”，随着春风均匀散布于洛城的各个角落，充分表现了洛城春夜之静谧，表达了诗人思念故乡之心切。
再读这首诗，结合诗歌背景，说说诗人听到笛声后，产生了怎样的情感。
听到笛声以后，诗人触动了思乡的情怀。古人送别时折柳，盼望亲人归来时也折柳。因“柳”和“留”谐音，可以表示挽留之意。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。北朝乐府民歌《折杨柳》中说：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹长笛，
愁杀行客儿。”所以，诗人听到这首《折杨柳》曲，便引起客愁乡思。《折杨柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四句写诗人自己的情怀，却从他人反说，强调“此夜”是对所有客居洛阳城的人讲的话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
小结：短短的一首七言绝句，显现出李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的情感，它同爱国主义是相通的。李白这首诗写的是“闻笛”，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。本诗情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发了强烈的共鸣。
逢入京使岑 参
第2课时
知识备查
作者介绍
岑参（约715—770），唐代诗人。江陵（今湖北荆州）人。他自幼从兄受书，遍读经史。长于七言歌行。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。有《岑嘉州诗集》。
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知识备查
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”（《送李副使赴碛西官军》）另一个支柱是他认为从军出塞，是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋。”（《初过陇山途中呈宇文判官》）正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
岑 参
故 园/东 望/ 路 漫 漫，
双 袖/龙 钟/泪 不 干。
马 上/相 逢/无 纸 笔，
凭 君/传 语/报 平 安。
cén
逢入京使
精读细研
逢入京使
岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
回京城长安的使者。
指作者在长安的家。
路途遥远的样子。
沾湿的样子。
译文：向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人）两袖已经湿透，泪痕仍然没干。
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
精读细研
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
“东望”点明长安的位置，表达了诗人对故乡亲人的思念及难舍之情。
“龙钟”“泪不干”运用夸张的修辞手法， 形象地表现出诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
精读细研
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
请求，烦劳。
捎口信。
译文：在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
正面写相逢的场景：走马相逢，没有纸笔，顾不上写信了，就请您给我捎个口信回家报平安吧。这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着“功名只应马上取”的雄心，此时，他的心情是复杂的。诗句既表达了他对故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永。
合作探究
比较《春夜洛城闻笛》《逢入京使》的相同点和不同点。
相同点 理 由
体裁相同
题材相同
作者生活的时代、处境相同
都运用了夸张的修辞手法
都是七言绝句
都是思乡思亲的内容。《春夜洛城闻笛》中从“何人不起故园情”中可以看出；《逢入京使》中从“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”中可以看出。
《春夜洛城闻笛》中的第二句运用了夸张的修辞手法，渲染出夜的静谧和笛声的悠扬动听；《逢入京使》中的第二句运用了夸张的修辞手法，表现了作者思乡心切。
①李白，唐代浪漫主义诗人；岑参，唐代著名的边塞诗人。
②“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”正是此时李白的真实生活写照。岑参前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职……
合作探究
不同点 理 由
抒情方式不同
诗人的感情变化不同
《逢入京使》是即兴而作，信口而成，却又感情真挚；《春夜洛城闻笛》是借助《折杨柳》曲委婉地表达思乡之情。
《春夜洛城闻笛》中，诗人流落异乡，在夜深人静的时候听到悠扬的笛声，内心很是欣喜，但是听着听着，诗人听出了吹笛人吹奏的是《折杨柳》，不禁勾起了诗人浓烈的思乡之情，心情急转直下，由喜转忧。
《逢入京使》中，诗人想起远在千里之外的故乡和亲人，不禁泪流满面，心中悲伤。此时刚好遇见回京使，诗人喜出望外，像是落水的人抓住了一根救命稻草，于是托付他给故乡的亲人报一声平安，心情由悲转喜。
概括主题
课堂小结
这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平安口信安慰家人的典型场面，表达了诗人浓烈的思乡之情，同时也蕴含着诗人渴望功名之志。
逢入京使　
　 岑 参
板书设计
实景
离乡
实情
思乡
思念亲人
开阔豪迈
晚 春
知识备查
作者介绍
韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。韩愈与柳宗元并称为“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，是唐宋八大家之首。他的作品收在《昌黎先生集》里。
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知识备查
此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时有所感悟而作,同时也是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是作者在官场上不得志的时候。
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
晚 春
韩 愈
草树知春/不久归，
百般红紫/斗芳菲。
杨花榆荚/无才思，
惟解漫天/作雪飞。
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精读细研
晚 春
韩 愈
草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。
将结束。
译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
译文：杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。
精读细研
杨花 榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
指柳絮。
指榆钱，榆树的果实。
才气、才情。
懂得，知道。
诗人运用拟人手法，糅人与花于一体，平中翻新，颇富奇趣。“草木”本属无情物，诗人偏说它们有知，或“斗”或“解”，而且还有“才思” 有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。
合作探究
1.有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？退避三舍不敢出来了吗？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。
“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
2.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么？
合作探究
夏天:《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
合作探究
3.学了《晚春》这首诗,你还能想到哪些描写春天的古诗？
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》等。
4.你还能想到描写其他季节的古诗吗？
概括主题
课堂小结
此诗运用了拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含着应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
板书设计
晚春
草树知春
杨花榆荚
斗芳菲
作雪飞
珍惜时间