11.4.1电流教案（表格式） 2022-2023学年北师大版物理九年级

九年级物理学科新课程导学案
主备教师： 复备教师： 审核人签字：
年级 九年级 学科 物理 课时 2 教师
课题 11.4电流 课型 综合解决课 授课时间
教材分析 本节课的内容适合以学生探究为主的方式学习，为培养学生的学习能力，应避免老师设计，学习操作的验证式实验，要充分的发挥老师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。
学生分析 在上一节课的基础上完成本节实验应该是对学生好奇心的一种满足，所以本节课就顺着学生思路往下进行应该能够完成本节的教学目的。
设计理念 先学后导，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率
教学目标 一、知识与技能 知道电荷的定向移动形成电流，知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向 知道电源外部的电流从电源的正极流向负极 知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值 能够独立操作正确使用电流表测量电路电流 知道串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各个支路电流之和。 二、过程与方法 体会利用类比方法建立电流概念。 通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。 三、情感、态度与价值观 通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
重点 难点 重点：电流概念的建立及电流表的正确使用。 难点：实验探究串并联电路的电流特点。
教学方法 类比法 实验法
关键问题 电流表的用法 2、串并联电路中的电流特点
教学准备 教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。
教 学 过 程 设 计
第1课时
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
引 入 新 课 新 课 教 学 小结 5分钟 10分钟 10分钟 10分钟 15分钟 导 入 新 课 概念 方向的规定 单位换算 电 流 表 演示：由一节干电池和由三节干电池分别供电的一盏灯发光的情形。 观察到什么现象？说明了什么问题？ 学生看课本内容和图11—33，电流是怎样形成的？ 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流． 1、电流 (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流． (2)电流的方向 　　电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动． 规定：正电荷定向移动的方向为电流方向． 介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今． 　按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极． （3）电流的符号、单位及换算 电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安（mA）、微安（uA）。单位的换算：1A=103 mA 1 mA=103 uA 2、电流测量 测量电流有专门仪表——电流表 （出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、灵敏电流表） 种类 测量范围和使用单位分：安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表 （1）电流表 （1）测量电流大小的仪表。 （2）常用的电流表是安培表 (注意讲解一下安培表在电路中的符号) Ⅰ、观察教学电流表（出示挂图、并展示实物） Ⅱ、观察学生电流表（重点） 通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题： （打出投影片3） ① 你怎样知道它是一只电流表？ ② 它的零刻度线在哪里？ ③ 它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ ④ 当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ ⑤ 当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ 小结： （2）电流表的示数 ① 使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。 ② 读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。 量程 分度值 3A 0.1A 0.6A 0.02A 观看并思考 总结归纳 注意理解 认识单位进行换算 观看实物 认识接线柱和量程 读出数据
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教学反思