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北京版英语五年级下册Unit 5第16课时教学设计
课题 Lesson 16 单元 Unit 5 学科 英语 年级 五（下）
教材分析 本单元是《北京版小学英语》小学五年级下册第五个单元Unit 5 Who’s that baby boy 中的第十六课 Lesson 16，其教学内容主要是询问某人身份信息，表达自己与他人的关系而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Listen and say通过Yangyang 和Sara的对话，学习了单词和短语:niece, nephew, daughter；学习了句型: We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 通过Listen, look and learn部分学习询问某人身份信息。通过Listen and write部分，用听力的形式巩固练习表达自己与他人之间的关系。通过Let’s do 部分，巩固练习家庭成员之间的关系。学习和练习的过程中锻炼学生的听力、阅读理解、口语表达和书面表达能力。
学习目标 （一）语言知识目标1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：niece, nephew, daughter2. 在教师引导下，初步运用句子：We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文。4. 能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。 2. 能在日常生活中，能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。（三）学习能力目标1. 通过Role-play 等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。 （四）文化品格目标能够理清家庭成员间的关系，清晰地向他人介绍自己的家族成员。
重点 学习单词和短语：niece, nephew, daughter; 句型: We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 学会询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。
难点 把所学询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系运用到实际生活中。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、Lead inLook and say出示不同人物图片及年龄信息，组织学生根据图片对比的说出两人之间的年龄差。巩固复习上节课所学表达年龄差的句型： … is … years older/younger than …. 通过复习之前所学内容引出新新课，能够有效提升学生的成就感，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。 看图片，根据图片对比的说出两人之间的年龄差。巩固复习上节课所学表达年龄差的句型： … is … years older/younger than …. 通过复习之前所学内容引出新新课，能够有效提升学生的成就感，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。
讲授新课 一、 Listen and say1.Yangyang and Sara are looking at family photo. What are they talking about Let’s have a look.出示课文图片，在未阅读课文内容前，提前了解课文话题内容，帮助学生更好地理解课文内容。2. Listen and say出示课文图片，播放录音，帮助学生理解课文内容，学习单词和短语： niece, nephew, daughter的使用方法。3. Let’s learn详细讲解本节课重点句型：We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 的使用方法。帮助学生理解并牢记询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。4. Read and answer分段出示课文内容，组织学生分段阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固练习本节课重点单词、短语和句型。5. Listen and repeat 出示教材图片，播放听力，组织学生听录音，跟读课文内容。帮助学生加深对课文内容的理解和重点单词、短语和句型的理解和记忆，过程中锻炼学生的口语表达。6. Read and judge出示文字信息，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文判断所给句子是否正确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑推理能力。7.Role-play出示教材Listen and say部分图片，组织学生以小组为单位,分角色朗读课文内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，复习本节课重点单词、短语和句型。二、 Listen, look and learn1. Listen, look and learn出示教材图片，播放音频，带领学生练习本节课重点句型：—Who’s … —He/She is … 的使用方法的同时，锻炼学生的口语表达能力。2. Ask and answer 出示教材图片，组织学生根据图片进行互动问答，复习本节课重点句型：—Who’s … —He/She is …的使用方法的同时，锻炼学生的口语表达能力。3. Family members出示家庭树图片，带领学生了解家庭成员的相关表达，拓展学习不同家庭成员的不同表达方式；理清家庭成员之间的关系，积累此类话题写作素材。三、Let’s do1. Listen and write出示教材图片，播放录音，组织学生根据录音圈写出对应人物的称呼。考查学生听力能力的基础上复习本节课重点单词、短语和句型。2. Listen and check播放听力音频，出示听力原文，帮助学生深入理解听力部分的内容。通过音频和文字相结合的方式，帮助学生理解听力部分的内容。3. Ask and answer出示教材图片，组织学生根据图片，进行互动问答，练习询问及回答家庭成员之间的关系的表达。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。4. Can you tell who he is/ she is / they are 出示教材图片，组织学生根据图片中的文字信息，分析描述的家庭成员与自己的关系，把答案写在横线上。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。5. Let’s play通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏：吹气球播放课件动画，鼠标点击米老鼠，米老鼠开始吹气球，当气球被吹爆后出现单词，让学生快速读出看到的单词，以此类推，考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确。6. Group workWork in groups. Draw your family trees. Talk about your family members and tell the relationship among them. Ask and answer it with your group members.组织学生以小组为单位，画一画自己的家庭树，然后根据家庭树图片，谈论家庭成员之间的关系，与小组成员一起互动问答关于家庭成员关系的询问及回答。巩固本节课的重点单词、短语和句型的同时，培养学生的团队和做能力。三、Summary1. We can master the usage of the words: niece, nephew, daughter2. We can master the usage of the sentence: We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.3. We can talk about relationships among your family members.四、Homework1. Write the words: niece, nephew, daughter 3 times.2. Practice using the sentence: We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.3. Write a short passage about your family members. 看图片，提前了解课文话题内容。听录音，了解对话内容，理解并记忆对话内容。理解并记忆重点单词的用法。学习、理解并记忆本节课重点句型： We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 的使用方法。分段阅读课文内容，然后回答问题。看图片，听录音，跟读课文内容。再次阅读课文内容，然后根据课文判断所给句子是否正确。以小组为单位,分角色朗读课文内容。看图片，听录音，练习本节课重点句型： —Who’s … —He/She is …的使用方法。看图片，根据图片进行互动问答，复习本节课重点句型：—Who’s … —He/She is … 的使用方法。看图片，了解家庭成员的相关表达，拓展学习不同家庭成员的不同表达方式看图片，听录音，根据录音圈写出对应人物的称呼。看图片，听录音，听音频，根据录音圈写出对应人物的年龄。看图片，根据图片，进行互动问答，练习询问及回答家庭成员之间的关系的表达。看图片，根据图片中的文字信息，分析描述的家庭成员与自己的关系，把答案写在横线上。完成练习单词和短语的游戏。以小组为单位，画一画自己的家庭树，然后根据家庭树图片，谈论家庭成员之间的关系，与小组成员一起互动问答关于家庭成员关系的询问及回答。 通过图片展示，提前了解课文话题内容，帮助学生更好地理解课文内容。考查学生的听力能力和理解、记忆能力，在情境中学习单词： niece, nephew, daughter的使用方法。详细讲解本节课重点句型： We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 的使用方法。通过练习，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固练习本节课重点单词、短语和句型。通过练习，帮助学生加深对课文内容的理解和重点单词、短语和句型的理解和记忆，过程中锻炼学生的口语表达。通过练习，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑推理能力。通过练习，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，复习本节课重点单词、短语和句型。通过练习，复习本节课重点句型：—Who’s … —He/She is …的使用方法的同时，锻炼学生的口语表达能力。通过练习，复习本节课重点句型：—Who’s … —He/She is …的使用方法的同时，锻炼学生的口语表达能力。通过学习，理清家庭成员之间的关系，积累此类话题写作素材。通过练习，考查学生听力能力的基础上复习本节课重点单词、短语和句型。通过练习，考查学生听力能力的基础上复习本节课重点单词、短语和句型。通过练习，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。通过练习，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。通过游戏，考查学生听力能力的基础上复习本节课重点单词、短语和句型。通过小组活动，巩固本节课的重点单词、短语和句型的同时，培养学生的团队和做能力。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习单词和短语: niece, nephew, daughter. 句型： We were born in the same year. —Who’s that baby boy —He’s Jack, my nephew. 本课为新授课，通过单词和句型的反复听读练习，学习询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。通过读后回答问题、读后填空、互动问答、角色扮演等形式训练学生的阅读理解及口语表达能力；通过多样的练习方式巩固询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。
板书 Lesson 16niece, nephew, daughterWe were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 5 Who’s that baby boy
北京版五年级下册
Lesson 16
Teaching objectives
（一）语言知识目标
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：niece, nephew, daughter
2. 在教师引导下，初步运用句子：We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.
3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文。
4. 能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。
Teaching objectives
（二）思维能力目标
1. 能根据文本内容阅读，能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。
2. 能在日常生活中，能够询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。
（三）学习能力目标
1. 通过Role-play 等活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，询问某人身份信息，并能准确表达自己与他人的关系。 （四）文化品格目标
能够理清家庭成员间的关系，清晰地向他人介绍自己的家族成员。
Lead in
Look and say
11
68
My grandfather is 57 years older than I am.
I am 57 years younger than my grandfather is.
Lead in
Look and say
11
66
My grandmother is 55 years older than I am.
I am 55 years younger than my grandmother is.
Lead in
Look and say
11
38
My father is 27 years older than I am.
I am 29 years younger than my father is.
Lead in
Look and say
11
36
My mother is 25 years older than I am.
I am 25 years younger than my mother is.
Lead in
Look and say
11
15
My brother is 4 years older than I am.
I am 4 years younger than my brother is.
Let’s learn
Yangyang and Sara are still looking at the family photo.
What are they talking about Let’s have a look.
Let’s learn
Listen and say
Let’s learn
niece
(名词)外甥女;侄女
Ma Sichun is Jiang Wenli’s niece.
/ ni s /
Let’s learn
nephew
(名词)外甥; 侄子
Chen He is Chen Kaige’s nephew.
/ nefju /
Let’s learn
daughter
(名词)女儿
I have two daughters.
/ d t (r) /
Let’s learn
We were born in the same year.
我们在同一年出生。
这是含有 be 动词的一般过去时的肯定句。一般过去时表示过去经常或反复发生的动作。常和表示过去的时间状语连用。
含有 be动词的一般过去时句型结构:
肯定句:主语 + was/were + 其他.
否定句:主语 + was not/were not + 其他
Let’s learn.
Let’s learn
一般疑问句:Was/Were +主语 + 其他
肯定回答:Yes, 主语 + was/were.
否定回答:No, 主语 + was/were + not.
特殊疑问句:特殊疑问词 + 一般疑问句
Let’s learn.
Let’s learn
e.g.
I was ten years old last year.
I wasn’t ten years old last year.
—Were you ten years old last year
—Yes，I was./No，I wasn’t.
How old were you last year
Let’s learn.
Let’s learn
【拓展】含有实意动词的一般过去时句型结构:
肯定句:主语 + 动词过去式 + 其他.
否定句:主语 + didn't + 动词原形 + 其他.
一般疑问句: Did + 主语 + 动词原形 + 其他
肯定回答:Yes，主语 + did.
否定回答:No，主语 + did + not.
特殊疑问句:特殊疑问词 + 一般疑问句
Let’s learn.
Let’s learn
e.g.
We played football yesterday.
We didn't play football yesterday.
—Did you play football yesterday
—Yes, we did./No, we didn’t.
When did you play football
Let’s learn.
Let’s learn
—Who’s that baby boy 那个小男孩是谁
—He’s Jack，my nephew.他是杰克,我的侄子。
这是询问某人是谁及其回答的句子
句型结构:Who's +其他
回答: He's/She's ....
e.g. Who's he
He's my brother.
Let’s learn.
Let’s do
Read and answer
Who’s the girl
She’s Sara’s niece.
Let’s do
Read and answer
Who’s that baby boy
He’s Sara’s nephew.
Let’s do
Read and answer
Who’s Yangyang’s cousin
Meimei.
Let’s do
Read and answer
Is Meimei older than Yangyang
No, they are in the same age.
Let’s do
Read and answer
Does Yangyang have big cousins
Yes, he does.
Let’s do
Listen and repeat
Let’s do
Listen and repeat
Let’s do
Read and judge
1. Meimei is Yangyang’s cousin. ( )
2. Meimei is much older than Yangyang is. ( )
3. Yangyang has big cousins. ( )
4. Yangyang’s aunt will have a baby soon. ( )
√
×
√
×
Let’s do
Role-play
Let’s learn
Listen, look and learn
Let’s do
Ask and answer
—Who’s that baby boy
—He’s Jack, my nephew.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s that old lady
—He’s Mrs Li, my neighbour.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s that little girl
—He’s Xinxin, Lingling’s cousin.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s that man
—He’s Bob, one of Mike’s uncles.
Let’s do
Family members
grandparents
grandmother
grandfather
Let’s do
Family members
parents
mother
father
Let’s do
Family members
me
Let’s do
Family members
uncle & aunt
Let’s do
Family members
cousin
Let’s do
Family members
My mother is my aunt’s sister.
I’m my aunt’s niece.
Let’s do
Family members
My cousin is my mother’s nephew.
My aunt is my mother’s sister.
My cousin is my aunt’s son.
Let’s learn
Listen and write
grandma
mum
dad
aunt
uncle
Let’s learn
Listen and check
Look at this photo of my family.
My grandparents are sitting in the middle.
They are David and Mary.
My parents on the left side.
They are Ellen and Frank.
Cindy is my father’s sister.
Jack is her husband.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s he
—He’s David, my grandpa.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s she
—She’s Mary, my grandma.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s he
—He’s Jack, my uncle. He is Aunt Cindy’s husband.
Let’s do
Ask and answer
—Who’s she
—She’s Cindy, my aunt. She’s my father’s sister.
Let’s do
Can you tell who he is/ she is / they are
uncle
nephew
grandparents
daughter
niece
nephew
Let’s do
Group work
Work in groups. Draw your family trees. Talk about your family members and tell the relationship among them. Ask and answer it with your group members.
Summary
1. We can master the usage of the words: niece, nephew, daughter
2. We can master the usage of the sentence: We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.
3. We can talk about relationships among your family members.
Blackboard design
Lesson 16
niece, nephew, daughter
We were born in the same year.
—Who's that baby boy
—He's Jack, my nephew.
Homework
1. Write the words: niece, nephew, daughter 3 times.
2. Practice using the sentence: We were born in the same year. —Who's that baby boy —He's Jack, my nephew.
3. Write a short passage about your family members.
谢谢
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Unit 5 Who’s that baby boy
Lesson 16分层练习
基础巩固
一、选词填空
daughter niece nephew
1.I am Ann's mother. Ann is my _______.
2. Lingling is my sister's daughter. She is my _______.
3. Tom is my brother's son. He is my _______.
二、汉译英
1.我的儿子 ____________
2.玛丽的姐姐___________
3.我妈妈的父母___________
4.他的一个叔叔___________
能力提升
三、连词成句
1. photo is Here another (.)
___________________________________________________
2.We born same the were year in (.)
___________________________________________________
3.Is your Meimei cousin ( )
___________________________________________________
4.my He's nephew (.)
___________________________________________________
四、看图判断对话正(T)误(F)
( )1.— Who's Peter
—He's my husband.
( )2.— Who's Ann
—She's my nephew.
( )3.— Who's Mike
— He's my father.
( )4.— Who's Mary
She's David's grandma.
( )5.—Who's Alice
She's Tom's daughter.
参考答案
一、
1. daughter 2.niece 3.nephew
二、
1. my son 2. Mary's sister 3. my mother's parents 4.one of his uncles
三、
1. Here is another photo.
2.We were born in the same year.
3.Is Meimei your cousin
4.He's my nephew.
四、
1-5 TFFTF
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