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课题 小水珠从哪里来 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。 思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。 根据已有的知识经验分析、判断玻璃片上小水珠的来源。
教学重点 通过实验和分析，探究玻璃片上小水珠的形成与温度的关系。
教学难点 根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。
教具使用 PPT
学情分析
第__1__课时 二次备课
教学过程： 导入 夏天清晨的早上，我们会在花朵上面看到什么呢？ --水珠 诶？这是下雨了吗？为什么会有小水珠呢？ --不是下雨了！ 奥，那小水珠是从哪里来的呢？ 首先，我们先来看一幅图片。 展示图片。 往保温杯里倒入热水，把盖拧好好，过一会儿拧开杯盖，会发现杯盖上有许多小水珠，这是怎么回事呢？ 同学们，思考一下： 杯盖上的水珠是怎样生成的？ A：我认为可能是从杯子里的水转移到杯盖上的。 B：我认为是从空气中生成的。 小组讨论。 小组派代表汇报。 其他小组成员补充、提问。 接下来我们就来探究一下吧！ 探究 活动：水珠从哪里来 提问： 没有盛水的杯盖上有水珠吗？盛有冷水的杯盖上有水珠吗？ A：盛有水的杯盖和盛有冷水的杯盖上都有水珠。 请同学们思考一下： 小水珠的形成与（ ）有关呢？ A：我认为，可能是“雾”气变成的。 B:可能是水溅到杯盖上了。 C：是不是和杯盖的温度有一定关系呢？ 请同学们对此做出合理的假设。 假设： 水蒸气在什么条件下才会变成小水珠呢？ 小组讨论。 小组汇报。 其他小组成员提问、补充。 小结：小水珠是空气中的水蒸气变成的。
当堂训练 盛有水的杯盖上（ ）小水珠，盛有冷水的杯盖上（ ）小水珠。 有；有 有；没有 没有；没有
当堂 检测 小水珠是从（ ）来的 水盆里 空气中
板书设计 小水珠从哪里来 杯盖 空气
课后反思中小学教育资源及组卷应用平台
课题 小水珠从哪里来 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。 思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。 根据已有的知识经验分析、判断玻璃片上小水珠的来源。
教学重点 通过实验和分析，探究玻璃片上小水珠的形成与温度的关系。
教学难点 根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。
教具使用 PPT
学情分析
第__2__课时 二次备课
教学过程： 导入 上节课，我们已经知道了，杯盖中的小水珠是从空气中来的。 你们还记得上节课所学的知识吗？ 我们来回顾一下： 杯盖上的水珠从哪里来的？ --空气中 探究 我们继续来探究小水珠从哪里来！ 请同学们以小组为单位，完成实验，并根据实验现象得出实验结论。 实验操作： 材料：烧杯2只、玻璃片2块、酒精灯、试管夹、热水等。 实验方法： 向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。 用酒精灯给其中一块玻璃片加热。 3、把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时改在两只烧杯上。 4、观察两块玻璃片发生了什么现象，并记录下来。 实验注意： 加热玻璃片时，要注意均匀加热，放置玻璃片碎裂。 思考： 两个实验中的条件有什么不同？根据这些实验条件和现象，我们能得出什么结论？ 看一看你的假设和实验结论一样吗？请你解释一下杯盖上的水是从哪里来的？ 小结： 空气中的水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。 请同学们根据我们已知的知识解释一下现象吧！ 冰可乐的易拉罐外壁的小水珠 冬天窗户玻璃上的小水珠 解释： 易拉罐外壁和玻璃的温度都比较低，周围空气中的水蒸气遇冷，凝结成了小水珠，附在易拉罐和玻璃外壁。 应用与拓展 设计防雾眼镜 冬天，从室外走进室内，眼镜片会变模糊，使我们看不清东西，请同学们用所学知识解释这种现象吧！ A：我知道，因为眼镜片温度较低，室内温度较高，室内的空气中的水蒸气遇到较低温度的眼镜片，凝结成小水珠，附在眼镜片上。 我们通常把这种现象叫做“镜片起雾”，这会给我们带来很多不便。你能根据起雾的原因，设计一款防雾眼镜吗？ 把你的设计方案记录下来，比一比，谁的设计更科学、更新颖。
当堂训练 水蒸气（ ）变成小水珠 遇热 遇冷
当堂 检测 水蒸气变成小水珠的现象称为：（ ） 凝结 凝固
板书设计 小水珠从哪里来 水蒸气->小水珠（遇冷） 凝结
课后反思
