数学人教版一年级下册摆一摆 想一想教案

授课内容：人教版一年级下册综合实践《摆一摆 想一想》P51页内容
授课人：
授课时间：
授课类型：综合实践课
教学目标：
通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
通过探究圆片个数与所摆出的数的个数的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重难点：
重点：在活动中感悟位值思想。
难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备：课件、作业单
教学过程：
适时分享，提炼问题。
同学们，今天这节课，郭老师将和大家一起动动手来摆一摆、动动脑来想一想。你们想学吗？请大家拿出课前完成的作业单1.
用2个○摆出不同的数，并把摆出的数记录下来。说说你是怎么摆的？
老师的要求是：汇报时要让老师和同学们都能听得清楚、明白。
十位 个位 组成的数
生边说师边摆。
师追问：这个圆片摆在十位上表示什么？这个圆片摆在个位上表示什么？为什么同样是一个○，表示的意思却不同呢？
师小结：○摆在不同的数位，表示的意思就不一样。
用3个○摆出不同的数，并把摆出的数记录下来。
十位 个位 组成的数
适宜任务，合作交流
1.有序思想的渗透
师投影展示学生摆和记录的结果（有序的、无序的）
师抄写学生摆出的数。
师提问：请你们比较一下这几种摆的方法，你认为哪种方法好一些？为什么？
师准备数位表和3个○让学生在投影下面摆，边摆边说。
教师演示按从大到小的顺序的摆法。
师：我们摆的顺序是从大到小，还可以按什么顺序摆？
请一位同学在投影下按从小到大的顺序边摆边说。
师提问：像这样按照顺序摆有什么好处呢？同桌之间互相说一说。
师小结：看来啊，只有按照顺序来摆，才不会重复和漏掉。在摆的时候，我们可以先把所有的○都放在十位，个位上一个也没有，再一个一个地移到个位，直到十位的○全部移到个位上，我们就摆完了。或者全部放在个位，再一个一个移到十位也可以。
（设计意图：通过操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考）
2.发现规律
学会了按顺序摆以后，你们想不想动手摆一摆呢？
请大家拿出作业单2
分别用4个○、5个○按顺序摆出不同的数，并把摆出的数记录下来。完成表格下面的填空。
先让学生明确要求，再动手。
学生汇报后教师板书摆法。
回顾：用2个○摆了3个数，3个○摆了4个数、4个○摆了5个数、5个○摆了6个数。
请同桌讨论：说说你们发现了什么？
①摆出的数的个数比圆片的个数多 1。
②摆出的数的十位加个位等于○的个数。（引导学生说出）
师进行验证。
师小结：刚才同学们发现了哪两个规律？一个是________,另一个是__________.
适量练习，巩固应用
运用规律
师：刚才在摆○的过程中，同学们发现了很多规律，接下来我们就来运用这些规律来解决问题了。
出示（8、17、26、35、44、53、62、71、80）你们知道它们是通过摆几个○表示出来的吗？你们是怎么知道的？
四、适度拓展，自我提升。
出示问题：不用摆，你能说出用9个○能表示哪些数吗？先想想9个○能表示几个不同的两位数？
师：你能说出9个○能表示的数吗？
（设计意图：让学生利用发现的规律解决简单的问题，体会规律的重要性。）
五、适图梳理，归纳总结。
今天这节课，你都学到了什么？
板书设计：