数学人教版一年级下册7、摆一摆，想一想 教案

课题 摆一摆，想一想 课型 新授课 课时 1 设计者
教学目标 1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点 通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位和位值的概念，加深对100以内数的认识。
教学难点 培养学生初步的归纳能力，发展学生良好的思维方式。
教具准备 多媒体课件
学具准备
板书设计
摆一摆，想一想● 1 10 ●● 2 11 20●●● 3 12 21 30●●●● 4 13 22 31 40●●●●● 5 14 23 32 41 50●●●●●● 6 15 24 33 42 51 60●●●●●●● 7 16 25 34 43 52 61 70●●●●●●●● 8 17 26 35 44 53 62 71 80●●●●●●●●● 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整
一、激发兴趣 引发问题师：老师手里有两颗棋子，猜我可能会把它们摆在哪里（黑板上有数位顺序表），可以表示哪些数呢？ 学生上来摆：2，20，11师：棋子摆在不同的位置，可以表示不同的数。棋子颗数与它们所表示的数有什么关系吗？师：这节课，我们就一起来摆一摆，想一想，看谁摆的方法好，谁发现的秘密多。（板书：摆一摆，想一想）二、自主探究 开启智慧（一）初次摆──激趣体验（摆3颗、4颗棋子） 师：刚才，我们已经看到两颗棋子可以摆出2，11，20三个数，那用3颗、4颗棋子，能摆出哪些数呢？你们想不想自己来摆一摆、试一试？ 3颗●______________共（ ）个数；4颗●______________共（ ）个数。 学生自主活动，摆一摆。 同桌合作一个摆、一个记，再互换。先汇报3颗的摆法，再汇报4颗。 教师：哪些是一次摆完整的？上来摆一下。 学生上台展示自己的摆法。三、合作交流 达成智慧（二）再次摆──探求摆法（摆5颗棋子） 师：刚才小朋友自己摆了，也看几位同学摆了，大家都摆得很仔细，但还是有漏数的，有的小朋友却摆得又对又快，只是他们摆的顺序有些不同，是不是有什么好方法呢？ 师：现在大家再尝试用5个棋子来摆数。5颗●______________共（ ）个数。 生独立尝试，边摆边想：怎样摆，不遗漏又快。生反馈摆法。师演示。 （1）从十位一颗一颗往个位移；（2）从个位一颗一颗往十位移；（3）一组一组成对移。 （三）三次摆──熟悉方法（摆6颗棋子） 1、教师：刚才，我们每人都摆了棋子，还自己找到了不遗漏、摆得快的好办法，同学们真能干。看，老师把刚才小朋友摆的数也进行了整理，那么6颗棋子能摆几个数呢？2、请你选择自己最喜欢的方法摆一摆6颗棋子，验证猜想。6颗●共（ ）个数，_____________________。 （四）探索规律 这张表格里面隐藏着许多秘密，仔细观察，把你的发现和组内同学交流。预设生1：十位和个位上的数加起来=棋子的颗数； 预设生2：横行看：十位上的数一个个大起来，个位上的数一个个小下去； 预设生3：棋子颗数越多，摆出的数也越多； 预设生4：棋子的颗数+1=摆出的数的个数。将棋子颗数和摆出的数制作成表格，让学生观察。四、活用知识 激活智慧师：人多力量大，通过合作交流，我们发现了这么多的秘密。下面就要请小朋友来用用这些新发现。不摆棋，想7颗棋子可以表示出哪些数呢？8颗、9颗呢？ 2、不摆棋，以小组为单位任选7颗（或8颗、9颗）棋子写出它可以表示的数，再在组里说说是用哪一条规律写的。比一比，哪一组写得对又快。 7颗●共（ ）个数，_________________； 8颗●共（ ）个数，_______________五、回顾全课、畅谈收获。今天这节课你学会了什么？
作业设计 A：用9颗珠子可以摆几个数？哪几个数？B：用10颗珠子可以摆几个数？哪几个数？
教学反思