数学人教版一年级下册数数 数的组成3（表格式）

课题 数数 数的组成3 课型 新授课 课时 第3课时 设计者
教学目标 1、知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
3、学生经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。
教学重点 100以内数的读法和写法。
教学难点 对数位意义的理解。
教具准备 多媒体课件
学具准备 小棒
板书设计
数数 数的组成从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。
序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整
一、激发兴趣 引发问题1、10个一是（ ），10个十是（ ）。 生：10个一是（10），10个十是（100）。2、6个十和3个一组成（ ）。 生：6个十和3个一组成（63）。3、78里面有（ ）个十和（ ）个一。 生：78里面有（7）个十和（8）个一。从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。生：从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位。二、自主探究 开启智慧教师：那么怎么样用计数器表示11？生：个位拨一颗珠子，十位也拨一颗珠子。师：怎样写和读11这个数，那么20呢？学生回答，并上台拨珠子。生1：写作11，读作十一。生2：写作20，读作二十。出示课件：师：请同学们认真观察主题图，每个颜色的纽扣各有多少粒？ 生：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十粒，红色纽扣有三十三粒。 师：想一想应该怎么样用计数器表示40？学生在计数器上拨珠子并回答。学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候各位用“0”补上，写作：40 读作：四十 。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十” 。三、合作交流 达成智慧师：十位2颗，个位7颗 ，请问珠子表示的数是多少？板书：写作：27 生：珠子表示的数是27。师：十位3颗，个位3颗 ，请问珠子表示的数是多少？生：表示的数是33。师：33的两个“3意思一样吗”？为什么？生：不一样。十位上的“3”表示3个十，各位上的“3”表示3个一。师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？生：三种颜色的纽扣一共有100粒。教师：你们能在计数器上表示出90吗？学生操作，在十位上拨9颗珠子。师：如果在拨一颗珠子表示几个十呢？生：现在有10个十，10个十就是一百。教师：10个十怎样用计数器上的珠子表示呢？生：十位上满十了，就向前一位进一，所以要在十位左边添一个新的数位“百位”，在百位上拨一颗珠子就表示一个百。师：谁能说说你是怎么写的？生：写100时，先在百位上写1，十位和个位都是一个也没有，就在十位和个位上写上“0”占位。师：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师：回忆一下，刚才我们在写数时，是从哪一位开始的？读数时呢？生：读数、写数都要从高位起。四、活用知识 激活智慧同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 师：今天我们学习了100以内的读数和写数。其实方法和20以内数的读写都是一样的。五、回顾全课、畅谈收获。
作业设计 A：练习八第6、7题B：100以内个位上和十位上的数合起来是9，可能是那些数字？
教学反思