数学人教版一年级下册两位数加一位数、整十数（进位）教案

课题 两位数加一位数、整十数（进位） 课型 新授课 课时 1 设计者
教学目标 1. 在动手操作—观看演示——回忆操作——标注过程中，逐步理解两位数加一位数（进位）的算理，并掌握两位数加一位数的进位计算方法。
2. 使学生能正确、较熟练地进行两位数加一位数的进位加法，在操作中理解“10个一就是一个十”，向十位进一的算理。
3. 在小组合作中，培养学生的主动探究、团结协作意识。
教学重点 理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握算法。
教学难点 先算个位加个位，理解“10个一就是一个十”，向十位进一的算理。
教具准备 多媒体课件
学具准备 小棒
板书设计
两位数加一位数、整十数（进位） 24+9=33 / \20 4先算4+9=13，再算13+20=33
序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整
一、激发兴趣 引发问题1.常规练习——听算15题。2.复习导入。4+9= 23+10= 3+7= 14+30= 6+8= 24+5=追问：24+5怎样计算？回答：先算4+5=9，再算20+9=29。课件同步演示。3.今天我们继续学习两位数加一位数的计算。二、自主探究 开启智慧1. 例2的教学。（1）出示情境图。提问：你看到什么？回答1：一箱矿泉水和外面有9瓶矿泉水。回答2：箱子里有24瓶矿泉水，箱子外有9瓶矿泉水。追问：你能提出一个加法计算的问题吗？回答：一共有多少瓶？质疑：这个问题是用加法计算吗？为什么？回答：一共有多少瓶就是把两部分合并起来，所以是加法计算。说明：今天我们一起探讨24+9的计算方法。三、合作交流 达成智慧24+9怎么算又快又准确呢？四人小组讨论交流。找一组起来汇报怎么想的，其他小组补充。动手操作，理解算理。第一步：用小棒摆一摆。回答1：将右边6根小棒和24合起来是30根小棒，再将30根和还剩的3根合起来是33根小棒。回答2：将4根和9根合起来是13根小棒，再将20根小棒和13根合起来是33根小棒。第二步：观看动画演示。第三步：同位间有条理地说一说操作过程。第四步：师生一起在算式下面标注口算过程。回答1：先算24+6=30，再算30+3=33。回答2：先算4+9=13，再算13+20=33。追问：两捆小棒是怎样变成三捆小棒的？回答：相加满十就要捆成一捆，10个一就是1个十。对比中明确算理。提问：24+9与24+5，在计算上有什么区别？回答：今天学习的24＋9，个位相加满十了。以前学习的24＋5，个位相加没满十。追问：两位数加一位数要注意什么？引导得出：先个位与个位相加，个位相加满十，一定要向十位进1。四、活用知识 激活智慧1.完成P65做一做2. 即时练习。46+7=3，38+4=2，9+19=8追问：为什么十位都加了1？回答：个位相加满十，向十位进1。五、回顾全课、畅谈收获。个位相加没满十，十位上的数不变。个位相加满十，向十位进1。
作业设计 A：练习十五1-5题。B：方框里可以填几？3+20=544+2=26
教学反思