数学人教版一年级下册乘法分配律的应用教案（表格式）

课题 乘法分配律的应用 课型 新 授 课时 1课时 设计
教学目标 认知目标 使学生进一步理解和掌握乘法分配律。
能力目标 能运用乘法分配律进行简便运算。
情意目标 培养学生认真审题、选择简便算法的良好的解题习惯。
教学重点 乘法分配律的掌握。
教学难点 乘法分配律的运用。
方式 自主学习 个性发挥 自我调整
策略 语言激励 概括归纳
手段 小黑板
板 书 设 计 教 学 反 思
乘法分配律的应用例： 102×43=（100+2）×43=100×43+2×43=4386
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
复习铺垫，判断正误。（1）2×（6 +5）＝ 2×6 +5（2）（25+7）×4=25×4×7×4（3）35×9 +35= 35×（ 9+ 1 ）=3502、连一连。3、填一填。（1）（12+40）×3= ×3+ ×3（2）15×（40+8）＝15× +15× （3）78×20+22×20＝（ + ）×20主体参与、探究新知。出示补充例题1：9×37+9×63教师：这到题是要计算上两乘积的和，仔细看一看这到题里的两个乘法算式中的因数有什么特点？想一想这到题怎样做才能使计算简便呢？这样计算是根据什么运算定律？谁能说一说乘法分配律的内容？教师：有些题可以应用乘法分配律使计算简便。应用乘法分配律的题目有什么特点呢？出示补充例题2：102×43教师：这道题是一个三位数乘以一个两位数，我们可以用笔算进行计算，但是比较麻烦。想一想，这道题怎样计算比较简便，使我们能够用口算就能算出得数呢？教师：想一想，能不能把其中一个因数拆成两个数的和，并且使其中一个加数是整百、整十数？多让学生发言。教师肯定学生的回答后。 102×43=（100+2）×43=100×43+2×43=4386上面计算中的第二步是根据什么？（乘法分配率）小结：两个数相乘，如果其中一个因数拆成两个数的和，并且其中一个加数是整百、整十数，这样就可以应用乘法分配律可以使计算简便。巩固练习、深化新知。1、完成课本第38页练习六的第5题。提问：这一道题应用了什么运算定律？请你说一说定律的内容。2、完成课本第38页练习六的第6题。让学生自己根据乘法分配律进行简便计算。提问：你为什么这样想？完成课本第38页练习六的第7题。先让学生观察每一组算式，判断上下两个算式是否得数相等，并说一说理由。完成课本第38页练习六的第8题。这是一道可用乘法解决的实际问题。一种学生会用以“角”为单位，列出5×45或45×5的算式，计算时再用乘法分配律。另一种学生会这样计算：（4元+5角）×5（学生如果直接口算或竖式算出结果，都是可以的）完成课本第38页练习六的第9题。教师：乘法分配律可以从两个数的和与一个数相乘扩大到三个数四个数。。。。。。的和或差与一个数相乘，然后把它们的积想加或相减。让学生独立完成本题的练习，教师再讲评。课堂小结。利用乘法分配律可以使计算简便，你能说一说是为什么吗？课堂作业。基本：《课堂练习》第20-21页的练习。拓展：计算能手。14×36+13×28+38×14 25×5×999+125