数学人教版一年级下册乘法分配律教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 数学人教版一年级下册乘法分配律教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-10 16:30:34 | ||
图片预览
文档简介
课题 乘法分配律 课型 新 授 课时 1课时 设计
教学目标 认知目标 让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律的内容。
能力目标 能用字母表示乘法分配律。
情意目标 培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
教学重点 探索乘法分配律的过程。
教学难点 理解乘法分配律的意义。
方式 小组学习 合作探究 自我调整
策略 创设情景 归纳概括
手段 主题图片、小黑板
板 书 设 计 教 学 反 思
乘法分配律1、教学例题3。方法①先求每组有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ （4+2）×25 =6×25 =150（人）方法②先求挖坑、种树的有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ 4×25+2×25 =100+50 =150（人）
自我调整
序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整
复习铺垫、导入新课。口算。25×47×4 50×26×4提问：你运用了什么运算定律进行简便计算？口算。（1）（6+4）×5 6×5+4×5（2）（8+12）×4 8×4+12×4（3）8×（7+3） 8×7+8×3主体参与、探究新知。1、教学例题3。 参加种树的一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，参加种树的一共有多少人？分析：（1）找出题目的已知条件和问题？ （2）参加种树的人分为几个部分？要求参加种树的一共有多少人，你想怎样求？方法①先求每组有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ （4+2）×25 =6×25 =150（人）答：参加种树的一共有150人。方法②先求挖坑、种树的有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ 4×25+2×25 =100+50 =150（人）答：参加种树的一共有150人。2、提问：这两种解法不同，但结果是相同的，都是求参加种树的一共有多少人。所以：（4+2）×25= 4×25+2×25同样：25×（4+2）=25×4+25×23、练习：观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？①（18+7）×6和18×6+7×6②20×（15+9）和20×15+20×94、观察：（1）上面的3道题等号左边的算式有什么相同点？（2）等号右边的算式有什么相同点？（3）上面的3道题有什么共同点？（4）从上面这三道题你发现了什么规律？教师可引导学生总结出一般的规律，然后教师在进行归纳总结，得出乘法分配律的内容。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个树分别相乘，再把它们的积相加。这就是乘法分配律。5．启发学生写出乘法分配律的字母表达式。 （a+b）×c=a×c+b×c或:a×（b+c）=a×b+a×c6、比较并小结。比较乘法交换律、结合律、分配律各有几种运算符号？三、巩固练习、深化新知。完成课本第36页“做一做”。 学生先独立完成，然后教师逐题讲评，讲评时一定要学生说出判断的根据。四、课堂小结今天学习了什么内容？和你的同桌互相说一说什么是乘法分配律。五、课堂作业。基本：《课堂作业》第19页上的练习。拓展：小马虎由于粗心大意把30×（□+3）错算成30×□+3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？
教学目标 认知目标 让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律的内容。
能力目标 能用字母表示乘法分配律。
情意目标 培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
教学重点 探索乘法分配律的过程。
教学难点 理解乘法分配律的意义。
方式 小组学习 合作探究 自我调整
策略 创设情景 归纳概括
手段 主题图片、小黑板
板 书 设 计 教 学 反 思
乘法分配律1、教学例题3。方法①先求每组有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ （4+2）×25 =6×25 =150（人）方法②先求挖坑、种树的有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ 4×25+2×25 =100+50 =150（人）
自我调整
序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整
复习铺垫、导入新课。口算。25×47×4 50×26×4提问：你运用了什么运算定律进行简便计算？口算。（1）（6+4）×5 6×5+4×5（2）（8+12）×4 8×4+12×4（3）8×（7+3） 8×7+8×3主体参与、探究新知。1、教学例题3。 参加种树的一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，参加种树的一共有多少人？分析：（1）找出题目的已知条件和问题？ （2）参加种树的人分为几个部分？要求参加种树的一共有多少人，你想怎样求？方法①先求每组有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ （4+2）×25 =6×25 =150（人）答：参加种树的一共有150人。方法②先求挖坑、种树的有多少人？再求参加种树的一共有多少人？ 4×25+2×25 =100+50 =150（人）答：参加种树的一共有150人。2、提问：这两种解法不同，但结果是相同的，都是求参加种树的一共有多少人。所以：（4+2）×25= 4×25+2×25同样：25×（4+2）=25×4+25×23、练习：观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？①（18+7）×6和18×6+7×6②20×（15+9）和20×15+20×94、观察：（1）上面的3道题等号左边的算式有什么相同点？（2）等号右边的算式有什么相同点？（3）上面的3道题有什么共同点？（4）从上面这三道题你发现了什么规律？教师可引导学生总结出一般的规律，然后教师在进行归纳总结，得出乘法分配律的内容。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个树分别相乘，再把它们的积相加。这就是乘法分配律。5．启发学生写出乘法分配律的字母表达式。 （a+b）×c=a×c+b×c或:a×（b+c）=a×b+a×c6、比较并小结。比较乘法交换律、结合律、分配律各有几种运算符号？三、巩固练习、深化新知。完成课本第36页“做一做”。 学生先独立完成，然后教师逐题讲评，讲评时一定要学生说出判断的根据。四、课堂小结今天学习了什么内容？和你的同桌互相说一说什么是乘法分配律。五、课堂作业。基本：《课堂作业》第19页上的练习。拓展：小马虎由于粗心大意把30×（□+3）错算成30×□+3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？