数学人教版一年级下册复习计算教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 数学人教版一年级下册复习计算教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-10 16:37:27 | ||
图片预览
文档简介
课题 复习计算 课型 复习课 课时 1课时 设计
教学目标 认知目标 系统对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平。
能力目标 提高学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
情意目标 培养学生良好的书写习惯和认真、仔细、检查的学习态度。
教学重点 能正确、熟练地口算、估算和笔算。
教学难点 能根据实际问题的需要，灵活地选择计算方法。
方式 1、自主学习的方式。2、情境式教学。 自我调整
策略 1、课前自主构建知识网络图，巩固旧知。2、设计层层递进式练习，巩固算法，拓展知识。
手段 小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
复习计算 口算——估算——笔算
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
回忆再现，建构知识网络。课前准备：每一位学生用文字、表格等方式制作本单元的知识结构。揭示课题：复习计算（板书）小组互动：本学期，关于乘法、除法的计算我们主要学习了什么内容？将自己课前整理的知识在小组内交流。你认为哪些内容比较难，容易出错？还有什么问题？（教师巡视指导）集体交流，展示学生作品，教师根据学生回答构建知识网络图。板书：口算——估算——笔算落实双基，形成技能。复习口算（1）听算：113页第3题，240÷6 3600÷9 2000÷4 400÷8 24÷2 0÷700（2）选1～2题说说怎么想的。（2000÷4、24÷2、0÷700、14*50、60*30）（3）估算：124÷3≈ 438÷5≈ 18*20≈ 47*56≈先独立完成，再集体订正。总结方法：把因数估成最接近的整数。复习笔算除法。（1）先估估商或积是几位数，再笔算。（带※的要验算）528÷3 ※504÷8 ※724÷9 803÷8 960÷627*14 80*56 73*64（2）这道题有什么要求？（训练学生的审题能力）（3）口答商是几位数，说说估商的方法。（4）学生任选三题完成，必须有一题验算。（5）汇报计算方法，集体订正。803÷8商中间有2个0，含义是一样的吗？（6）在除法笔算时，我们要注意什么？怎样进行除法的验算？应用提高，深化发展。1、括号里最大能填几：P116第1题。2、连线：P116第1题。（1）学生独立完成，想想判断商大于50或小于50有什么小窍门？（2）集体订正，可以根据商的最高位来进行判断。3、解决生活中的问题：P112第2题。（1）计算这3个家庭半年用电情况，要用到哪些计算方法？（估算和笔算）（2）学生独立完成，交流时注意说出为什么用用电总数除以6？有错的题目，让学生说说估算方法和计算方法。4、课堂作业：P113第4题、P116第3、4题、P119第13题。小结。 关于这部分知识的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑问？
教学目标 认知目标 系统对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平。
能力目标 提高学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
情意目标 培养学生良好的书写习惯和认真、仔细、检查的学习态度。
教学重点 能正确、熟练地口算、估算和笔算。
教学难点 能根据实际问题的需要，灵活地选择计算方法。
方式 1、自主学习的方式。2、情境式教学。 自我调整
策略 1、课前自主构建知识网络图，巩固旧知。2、设计层层递进式练习，巩固算法，拓展知识。
手段 小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
复习计算 口算——估算——笔算
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
回忆再现，建构知识网络。课前准备：每一位学生用文字、表格等方式制作本单元的知识结构。揭示课题：复习计算（板书）小组互动：本学期，关于乘法、除法的计算我们主要学习了什么内容？将自己课前整理的知识在小组内交流。你认为哪些内容比较难，容易出错？还有什么问题？（教师巡视指导）集体交流，展示学生作品，教师根据学生回答构建知识网络图。板书：口算——估算——笔算落实双基，形成技能。复习口算（1）听算：113页第3题，240÷6 3600÷9 2000÷4 400÷8 24÷2 0÷700（2）选1～2题说说怎么想的。（2000÷4、24÷2、0÷700、14*50、60*30）（3）估算：124÷3≈ 438÷5≈ 18*20≈ 47*56≈先独立完成，再集体订正。总结方法：把因数估成最接近的整数。复习笔算除法。（1）先估估商或积是几位数，再笔算。（带※的要验算）528÷3 ※504÷8 ※724÷9 803÷8 960÷627*14 80*56 73*64（2）这道题有什么要求？（训练学生的审题能力）（3）口答商是几位数，说说估商的方法。（4）学生任选三题完成，必须有一题验算。（5）汇报计算方法，集体订正。803÷8商中间有2个0，含义是一样的吗？（6）在除法笔算时，我们要注意什么？怎样进行除法的验算？应用提高，深化发展。1、括号里最大能填几：P116第1题。2、连线：P116第1题。（1）学生独立完成，想想判断商大于50或小于50有什么小窍门？（2）集体订正，可以根据商的最高位来进行判断。3、解决生活中的问题：P112第2题。（1）计算这3个家庭半年用电情况，要用到哪些计算方法？（估算和笔算）（2）学生独立完成，交流时注意说出为什么用用电总数除以6？有错的题目，让学生说说估算方法和计算方法。4、课堂作业：P113第4题、P116第3、4题、P119第13题。小结。 关于这部分知识的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑问？