第5课《大自然的语言》导学案 （无答案）

第二单元 第5课 大自然的语言 (第1课时)
【知识链接】
一、作者简介
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家、教育家。他是中国近现代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁，以及对地理学和自然科学史都有深刻的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
二、背景介绍
1963年，在竺可桢与气象学家宛敏渭共同编写的《物候学》一书出版前夕，为了迅速普及这门学科知识，作者写了一篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。此文最早以《一门丰产的科学——物候学》为题发表于《科学大众》1963年第1期，署名竺可桢、宛敏渭。文后注有“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”的字样。原文共分为4个部分，每部分有一个小标题。“大自然的语言”是其中一个小标题。此文被选入教材后改题为《大自然的语言》。
三、知识积累
◇关于物候的农谚
(1)蜻蜓飞得低，出门戴斗笠。
(2)三月三，脱了棉袄换布衫。
(3)天色亮一亮，河水涨一丈。
(4)小满前后，种瓜种豆。
(5)立秋有雨样样有，立秋无雨收半秋。
四、事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
【自主导习】
一、学会生字
1．生字词。
竺( )可桢( ) 载( )途 簌簌( ) 销声匿( )迹
经( )度 纬( )度 蓑( )衣 连翘( ) 难测( )
阻挠( ) 诸侯( ) 候( )鸟 忌讳( ) 侧面( )
衰( )草连天 草长莺( ）飞 销声匿迹( ) 悄然无声( )
2、多音字。
翘： 连翘( ) 翘尾巴( )
落： 丢三落四( ) 落枕( )
差： 差异( ) 差劲( ) 差遣( ) 参差( )
二、学会生词
1、课文中重点词语。
翩然：
孕育：
销声匿迹：
载途：
周而复始：
草长莺飞：
2、选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，( )得多。
灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便
②为了便利山区的农业发展，开展山区物候( )是必要的。
观察 B．观测 C．预测 D．观望
③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，( )了这些重大历史事件发生的时间。
决定 B．制定 C．确定 D．肯定
【合作探究】
目标导学：筛选信息，明确说明对象
1．本文的说明对象是什么？
2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考)
4．研究物候学有什么意义？
目标导学：理清思路，把握说明顺序
1．划分段落层次，理清全文思路。
2．这四部分内容之间有没有内在的联系？
3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
【作业】完成《大自然的语言》的自学结构图。
第二单元 第5课 大自然的语言 (第2课时)
一、自学指导(一)——预习与交流
1．这篇课文介绍了什么知识？
2．“大自然的语言”比喻什么？
3．原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，请简要说说课文把它改为“大自然的语言”的好处。
4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，请找出本文的标志性词语。
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？
二、自学指导(二)——合作与探究
(一)文本探究
1．本文的说明对象是什么？
2．本文的说明顺序是什么？
(二)品味语言，揣摩表达效果
1．分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。
2．下列句中的加点词语能否删掉？为什么？
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°。
精读片段，分析说明方法
1.本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？
五、拓展延伸
1．你还知道哪些“大自然的语言”？
“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”是根据动物的行为预测天气情况。
2．二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
◆基础练习
1．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．夏夜是多么美好！微风轻拂，月光下那婀娜的树影，伴着蛙声翩然起舞。
B．据说，人类的老祖宗盘古，这个顶天立地的巨人，就孕育在这混沌之中。
C．人世间的事往往否极泰来、周而复始地循环，不必为一时的挫折而灰心。
D．在公共场所要讲文明，不要高声喧哗，要销声匿迹，自觉维护公共秩序。
2．下面这段介绍“汉字发展”的文字中有四处语病，选出对病句修改不正确的一项( )
汉字是一个生命体。①它生根于中华大地，绵延千载，谁都不会否认它不能记录着中华民族悠长而富有活力的历史。追寻它的根源，就仿佛在阅读一部气象万千的中华文化史。②最初记载的关于汉字起源来自战国时代及其后的有关文献。这些史料认为汉字是仓颉创造的，《吕氏春秋》《荀子》等皆持此论。③实际上，造字是一个艰难漫长的过程，不仅不能一蹴而就，又不能完成于一人、甚至一代人之手。④在长期的劳动生活中，使汉字从无到有，从少到多，从多方尝试到约定俗成，不断发展变化。
A.第①句删掉“不能”。
B．第②句中的“最初记载”与“关于汉字起源”互换位置。
C．第③句把“又”改为“而且”。
D．第④句把“使”改为“让”。
◆素养提升
寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化。请你参与班级组织的“大自然之旅”活动，并完成下面任务。(8分)
1．在开展“大自然之旅”活动时，班长已设计好两项内容，请你再补充两项。(2分)
活动一：展示图片，描绘大自然
活动二：通读美文，聆听大自然
活动三：
活动四：
2．历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘，小明搜集到了一些描绘四季的对联，但遇到一些问题，请你帮他解决。(4分)
(1)根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序应是(2分)
a.翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。
b．红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。
c．梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。
d．丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。
(2)下面描写春天的下联遗漏了两个字，请你根据对联的特点，将其补充完整。(2分)
上联：春风吹绿千枝柳
下联：时雨万树花
3．面对默默无闻为人类奉献着自己的大自然，我们应该竭尽全力去爱护它，切实担负起保护自然的责任。请你写出一则保护自然的宣传标语。(2分)