6.《秋天的雨》教案（共两课时）

《秋天的雨》教学方案
教学目标
1.正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学重难点
教学重点
1.在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。
2.学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点
弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程
第1课时
一、激情导入，揭示课题
1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。
导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）你们能告诉我，你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？你是怎么听出来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
2.出示课题，朗读课题。
二、初读课文，检测预习
1.自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标上序号。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
钥(yào)匙(shi) 一盒(hé)颜(yán)料(liào) 五彩缤(bīn)纷 一枚(méi)邮票(piào) 频(pínɡ)频点头 扇(shàn)子 扇(shān)哪扇(shān)哪 飘(piāo)哇飘(piāo)哇
仙(xiān)子 好闻(wén) 梨(lí) 勾(ɡōu)住 喇(lǎ)叭(bā) 厚(hòu)厚(hòu)的
油(yóu)亮亮 歌曲(qǔ) 丰(fēnɡ)收
预设：可运用指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。
（2）指导归类识字。
部首归类：
量词归类：
盒：一盒点心 一盒颜料 一盒珠宝 枚：一枚邮票 一枚书签 一枚果子
（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
书写指导：
［颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间等距。
［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。
［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.播放课文音频，让学生感知。
（1）你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在何处？
（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。
2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。
秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。
预设：“没留意”指没有注意、没有发现。两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的感觉。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
预设：“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏树叶随风摇曳的样子。读慢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
预设：教师出示橘树、柿子树果实成熟时的图片，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而体会“你挤我碰”的意思。并引导学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的孩子，争着要人们采摘的可爱、热情，读出这种感觉。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
预设：演示动作，“频频点头”就是不断地点头。点头干什么呢？是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？用不同的感情读一读。
小结：同学们读得真美呀！不同的人读同一句话，听起来的感受也是不一样的。这种带着你们自己的感受、自己的理解，运用你们自己喜欢的形式进行朗读的方法，真有个性！
3.朗诵表演。推选几位读得好的同学接龙朗诵课文。
4.整体把握课文内容。
（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。
预设：引导学生抓住每个自然段的第一句话来回答。
明确：
第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！
（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？
预设：引导学生抓住段落关键词语，概括作答。以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。
明确：作者以（秋雨）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、动植物准备过冬的景象。
（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。
结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。
第二部分（第2～4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。
第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来了五彩缤纷的世界，送来了丰收的喜悦。同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。
综合同学们今天的表现，有几点让老师印象深刻，
2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流，说一说课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第2课时
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
钥匙 扇子 争着 仙子 淡黄 好闻 梨 勾住 喇叭 歌曲 丰收
厚厚的 一盒颜料 五彩缤纷 一枚邮票 频频点头 扇哪扇哪 飘哇飘哇
2.出示三个总起句，朗读回顾。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。
?秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
?秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
?秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
二、研读课文，重点探究
（一）品读秋雨的清凉、温柔
1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
预设：①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。它带来了秋天。（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。）
②它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）
③它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）
2.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？
预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。
3.齐读第1自然段。
小结：刚才同学们说了，秋天的梧桐树叶黄了、落了，枫叶变红了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做准备。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！让我们带着感激之情，再读读这一自然段。
（二）品读秋雨的五彩缤纷
过渡：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把秋天带到了我们的身边。温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。
1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画。
2.出示课件，交流反馈。
填空：秋雨姑娘把 给了 。
明确：黄色——银杏树 红色——枫树 金黄色——田野 橙红色——果树
紫红、淡黄、雪白……——菊花
3.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。
过渡：这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！你最喜欢哪种颜色，把有关的句子读给大家听听吧！
4.教师相机点拨重点语句。
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
明确：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
明确：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写出了秋天红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
5.仿写训练。
（1）出示句子，引导学生观察交流。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
明确：这两句话句式相同，写法一样，都运用了ABAB式表示动作的词，都运用了比喻的修辞手法，把句子写得优美动人。
ABAB式词语：跑哇跑哇 飞呀飞呀 吹呀吹呀 追啊追啊……
（2）出示不同事物的图片，引导学生观察、仿写。
填空： 像 ， ， ！
示例：蓝蓝的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹响了秋天的狂欢曲！
小结：置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读了！让我们在美妙的乐声中，用我们最美的声音、最灿烂的表情，尽情地赞美秋天、赞美秋雨吧！
（三）品读秋雨里好闻的气味
过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！都有哪些气味呢？
1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。
2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受。
示例：闻着这香香甜甜的味道，我的口水都快流出来了，好想吃一口！
我仿佛来到了果园，沉浸在香香甜甜的气息中，舍不得离开。
闻到这些味道，我立马就被吸引住了，不由得停住了脚步。
3.引导学生品味“勾住”。
过渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得离开，不由得停住了脚步，课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情，是哪个词——（勾住）。作者可真有意思，香味怎么能勾住我们的脚呢？他呀，是故意这么写的，不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达是不是更生动、更精彩呢？看看，一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢！你们在生活中有这样“被香味勾住”的经历吗？秋雨里还藏着哪些香味？（学生交流）
4.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。
（四）品读秋雨吹起的喇叭声
1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物们都说了些什么？
2.出示课件，引导学生填空并想象课文描述的画面。
填空：小喜鹊衔来树枝 ，小松鼠找来松果 ，小青蛙在 ，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上 的衣裳，杨树、柳树的叶子 。它们都在 了。
3.学生齐读，注意读出自己的感受。
（五）品读秋天给人的感受
1.出示课件，让学生填一填，说一说自己对秋天的感受。
填空：秋天的雨，带来了一个（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）的秋天。
2.教师引导学生重点感受“丰收”“欢乐”：秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢乐？
3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、读写结合，学有所获
过渡：不管是描写秋雨，还是描写动植物的“迁徙”，实际上都是为了展现秋天的美丽、神秘。同学们，让我们也走进秋天的大自然，用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景吧！
1.出示课件，让学生根据自己的兴趣选择其中的一项或几项来完成。
（1）写一写：秋天的雨，还有哪些神奇之处？选择你最喜欢的一段，用相同的写法写几句话。
（2）画一画：你最喜欢文中秋天的哪幅画面？画下来吧！
（3）赞一赞：写一首小诗，说说你印象中的秋天，表达你对秋天的独特情感。
2.集体展示，指导学生一边交流，一边摘抄、积累。
3.实践活动。周末与父母一起去秋游，观察观察秋天的风景，感受感受秋天的气息。感兴趣的同学可以把自己的发现写成一段话，以供下次分享。
四、背诵积累，作业设计
1.背诵第2自然段。
2.推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。
3.完成本课对应训练。
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