4.古诗三首《山行》教案

《山行》教学方案
教学目标
1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，体现古诗意境。
2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3.通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。
教学重难点
1.通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。
2.画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。
教学准备
课件 字、词卡
教学过程
一、创设情境，熟读古诗]
1.创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）
师：你们欣赏完有什么感受？用学过的词语来形容枫林的美。这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。）
师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在上中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我们一起来学习这首诗。
2.板书：山行。你们想读一读吗？引导学生自读。
3.读完古诗把生字圈出来多读几遍。
二、学习生字
1.出示生字卡片认读。
2.组词认读。
3.课件出示生字果树一棵，测试认读情况。
三、感知故事大意，吟诵古诗
1.自由读诗，读准字音。
2.（课件）范读，画出节奏。
3.（课件出示）自学提示：
（1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。[]
（2）小组讨论并了解这首古诗的大体意思。
4.学生讨论交流，派代表汇报。
5.检查古诗诵读情况。
谁来把古诗美美地读一读？生评价。
6.自编动作吟诵古诗。（男女分组赛读、齐读）
四、欣赏激趣，构画古诗
（课件）出示范画欣赏。
1.画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）
2.这么美的景色，你们想不想把它画下来？
3.谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？（学生自由发挥想象力）
师：首先要先画一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来的？（寒，有枫林）
师：是啊，这是深秋时候的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。
师：接着画什么？（小路）这小路是用什么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文用了哪个词？（石径）这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来的？（斜）
师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画近处还是远处，为什么？
师：这云又是怎样的云？（ ）的云
师：是啊,放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？
师：在这寒山上走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？
师：我们该用上什么颜色呢？（红色）为什么？是啊，“红于”在这里表示“比……更红”，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？
师：这么美的画面，你们想不想立刻把它画下来。
五、理解古诗，为古诗配画
1.学生在音乐声中为古诗配画，教师巡视指导。
2.展示学生作品。
六、整体感知，体会诗情
1.指名看图画背诵古诗。
2.配乐齐诵。
七、识字、写字
1.枫、于：说说怎么记住这两个字？看田字格，同桌记一记。
2.观察字在田字格中的位置，说说要注意什么？
3.教师范写，学生观察，书空练习。
4.学生描红、临写，教师巡回指导。
八、布置作业
1.回家给画涂上颜色，放进你的成长记录袋里。
2.收集两首描写秋天的古诗读一读，背一背。
九、板书设计
寒山 石径
山行 白云 人家
（喜爱 赞美） 枫林 霜叶
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