《卖火柴的小女孩》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。
【教学重点】
了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学难点】
了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学过程】
一、课程导入
1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？
预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。
预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？
2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。（板书：卖火柴的小女孩）
3.简介作者。
安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
设计意图：由图片导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。同时由图片衔接课题，自然引出作者信息。
二、整体感知
1.自读任务
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？
2.随文识字
随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
chì jiǎn jiù dōu è duō suō juǎn é quán suō
赤着脚 捡起来 旧围裙 兜着 又冷又饿 哆哆嗦嗦 卷 烤鹅 蜷着腿 缩成一团
zhèng jī jiāng rán chī yàn lǒng là zhú hōng gěng bó pán
挣 几乎 冻僵 擦燃 哧 火焰 拢 蜡 烛 暖烘烘 火柴梗 薄纱 盘子
miào chā shèng dàn fù huǎng chú zhǎ shuò huá wéi pèn
妙 叉 圣 诞 树 富商 明晃晃 橱窗 眨眼睛 闪烁 划出 唯一 喷香
qiáng lǒu huái jī sāi shī
强 烈 搂在怀里 饥饿 两腮通红 尸体
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
jiǎn jiù è juǎn zhèng jī rán yàn là zhú fù huǎng huá pèn qiáng
捡 旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 蜡 烛 富 晃 划 喷 强
点拨：
①我会通过组词的方法来识记“旧、卷、几、富、划、喷”。
旧：新旧；卷：卷发；几：几乎；富：富有；划：划出；喷：喷香。
②我会用加一加的方法来识记“燃、蜡、烛、晃、强”。
“火”加“然”是“燃”，“虫”加“昔”是“蜡”，“火”加“虫”是“烛”，“日”加“光”是“晃”，“弓”加“虽”是“强”。
③我会根据形声字的方法识记“饿、挣、燃、焰”。
“饿”说明肚子饿了，需要食物，所以是食字旁。“挣”的读音和声旁“争”相似。“燃”本意是燃起火焰，形旁是“火”；读音和声旁“然”相似。“焰”本意是火苗，形旁是“火”。
④“挣、几、晃、喷”是多音字。“挣”读zhèng时，表示“用力摆脱或出力量而取得报酬”，可以组词“挣钱”； 读zhēng时，表示“尽力支撑或摆脱”，可以组词“挣扎”。“几”读jī时，表示“小桌子或用作副词，将近，差一点”，可以组词“茶几”；读jǐ时，表示“询问数量多少或表示不定的数目”，可以组词“几个”。“晃”读“huǎng”时，表示“（光芒）闪耀或很快地闪过时”，可以组词“明晃晃”； 读“huàng”时，表示“摇动或摆动”，可以组词“摇晃”。“喷”读“pēn”时，表示“液体、气体、粉末等）受压力而射出”，可以组词“喷泉”；读“pèn”时，表示“果品、蔬菜、鱼虾等大量上市的时期或开花结实的次数；成熟收割的次数”，可以组词“头喷棉花”。
4.梳理内容
（1）思考：课文讲了一件什么事？
预设：课文主要写了一个小女孩在大年夜的街头卖火柴，结果冻死了。
（2）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么？
预设：三个部分。第一部分是第1至4自然段，写了小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴而不敢回家。第二部分是第5至9自然段，写小女孩5次擦燃火柴，在亮光中看到了幻想。第三部分是第10至11自然段，写小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。（板书：卖火柴 擦火柴 人死去）
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中识记生字。梳理文章内容，形成对课文的初步认识。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习课文第1至4自然段，说说你感受到的小女孩的处境及其形象。
2.探究过程
（1）默读第1至4自然段，想想：这是一个怎样的小女孩？圈画出相关词句。
（2）小组交流。
（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
３.探究活动
（1）学生交流。
①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。
预设：从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”可以感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！（板书：可怜）
指导朗读：请你带着这样的感受读句子，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。
②那是一双特别大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
预设：可能小女孩家里很穷，所以只能穿妈妈穿过的大拖鞋。（板书：贫穷）
③她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
预设：她还被冲过来的马车吓得跑掉了鞋，一只鞋子找不到了，一只鞋子被男孩拿走了，只能光着脚。（板书：惊吓）
④小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
预设：这么冷的天，她却赤着脚，只能在街上挨冻，脚都冻红冻青了，真可怜。（板书：挨冻）
⑤这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
预设：小女孩在大街上待了整整一天，却连一根火柴都没卖出去，没有挣到一个硬币，她又冷又饿，肯定特别难过。
点拨：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。
⑥她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
预设：从“哆哆嗦嗦”可见她已经冷到打抖了，她还挨着饿，真是可怜。（板书：受饿）
⑦她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
预设：这么冷的天，她在外面卖火柴已经很可怜了，可是还因为没卖掉火柴，回到家居然还要被爸爸打，吓得她连家都不敢回，真可怜。（板书：无人疼爱）
⑧再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。
预设：小女孩家里居然破到屋顶还有裂缝，真的是贫穷、可怜，让人不敢想象。
小结：天气是如此寒冷，小女孩是如此可怜，家庭是如此贫穷。这一切不禁让人对小女孩感到同情。
四、生字书写
过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。
１.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。
柴 旧 裙 怜 饿 蜡 烛 伸 忽 板 富 颗 奶
点拨：
（1）“旧、裙、怜、饿、蜡、烛、伸、板、颗、奶”是左右结构的字。书写“旧”时注意左边的竖要长一些。“裙”的部首是衣字旁。“怜”右半部分是“令”，要记得“令”的最后一笔是一点。
（2）“柴、忽、富”是上下结构的字。“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展，上下部分之间要紧凑一些。“忽”的上半部分是“勿”，不要写成“匆”。
２.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。
设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
课文第1至4自然段，讲述了小女孩的处境，感受到了小女孩家庭的贫穷、无人疼爱的可怜。小女孩接下去会发生什么故事呢？我们下节课再学习。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
火柴 围裙 可怜 哪怕 暖和 蜡烛 亮光 忽然 地板 烛光 温和 赶紧 痛苦 清晨
2.课后作业：阅读安徒生的其他童话。
【板书设计】
卖火柴的小女孩
卖火柴 擦火柴 人死去
2《卖火柴的小女孩》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学重点】
能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
【教学难点】
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学过程】
课程导入
1.出示课题，学生齐读。（板书：卖火柴的小女孩）
2.复习旧知：同学们，还记得文章写了有关小女孩的哪些内容吗？
预设：小女孩卖火柴、擦火柴，最后冻死在街头。
3.追问：学了 “卖火柴”这一部分，小女孩给你留下了怎样的印象？
预设：我觉得小女孩特别可怜。
4.过渡：小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们来继续学习这篇课文。
设计意图：复习上节课的主要内容，唤起学生对文章的记忆。明确本节课的学习任务。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
能说出小女孩每次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
2.探究过程
（1）默读第5至9自然段，想想小女孩一共擦了几次火柴，每次擦燃火柴都表达了小女孩怎样的愿望？（板书：擦火柴）
（2）小组交流自己的阅读感受。
（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
３.探究活动
（1）提问：小女孩一共擦了几次火柴？你是从哪些句子中发现的？
预设：小女孩一共擦了五次火柴。我是从“她终于抽出了一根”“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”这些句子中发现的。
（2）自由读这些句子，思考：小女孩从第一次到第五次擦燃火柴，她的表现有什么不同？
预设1：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆的、毫不犹豫的。（板书：犹豫 干脆）
预设2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。
（3）过渡：你们读得真仔细！为什么小女孩的表现会有这么大的不同？我们联系上下文来看看她每次擦燃火柴分别是什么样的心情。
①她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
自由读一读并思考：小女孩为什么会那么犹豫呢？
预设：因为要是被爸爸发现她用火柴，爸爸可能会打她。
指导朗读：关注感叹号、问号、语气词以及关联词体会语气的不同，并有感情地朗读。
②“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
思考：你感受到了小女孩怎样的心情？从哪里感受到的？
预设1：我从四个感叹号中感受到了她的急切。
预设2：小女孩很着急，因为奶奶是唯一疼爱她的人，她太害怕奶奶会像其他幻象一样都消失不见了。
指导朗读：请你带着急切的心情，读出小女孩的恳切和内心的无助。
（4）提问：小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？
预设：第一次，她看到了温暖的火炉，说明她渴望温暖。第二次，她看到了喷香的烤鹅，说明她渴望食物。第三次，她看到了美丽的圣诞树，说明她渴望节日的欢乐。第四次，她看到了温和慈爱的奶奶，说明她渴望家人的疼爱。第五次，她想和奶奶一起飞走，说明她渴望光明和快乐。（板书：火炉 温暖 烤鹅 食物 圣诞树 节日的欢乐 奶奶 家人的疼爱 飞走 光明和快乐）
（5）每一次擦燃火柴后，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
预设：现实中，小女孩是寒冷、饥饿、痛苦、孤独的，最后冻死在了街头。（板书：寒冷 饥饿 痛苦 孤独 冻死）
（6）提问：哪一次幻象让你印象最深刻呢？圈画出关键词句，在旁边写一写自己的阅读感受。
预设1：“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”那么冷的天，小女孩终于得到了一丝温暖！
预设2：“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”彩色画片正在对小女孩眨眼睛，吸引她，读起来是那么可爱。
（二）合作探究
１.探究任务
学习第10—11自然段，感受小女孩的命运。
２.探究过程
（1）自由朗读第10—11自然段，用横线画出不理解的句子，感受小女孩的命运。
（2）小组交流。
（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
３．探究活动
（1）学生自由朗读第10—11自然段，用横线画出不理解的句子，感受小女孩的命运。
（2）全班交流。
①第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。
思考：小女孩为什么冻死了，嘴上会带着微笑呢？
预设：因为小女孩死前擦燃火柴，看到了许多美好的东西，特别是看到了最疼爱自己的奶奶，所以她是幸福地死去的。
②谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
思考：明明冻死了，为什么说她曾经那么幸福？为什么说她和奶奶一起走向新年的幸福中去？
预设：第一个“幸福”是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；第二个“幸福”是指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
小结：是啊，对于小女孩而言，她去往了没有寒冷、饥饿和痛苦的世界。
设计意图：梳理了女孩的愿望，发现她内心的渴望。从学生的疑问处激发对人物命运深层次的探讨，理解女孩在幸福中死去，走向了幸福。（板书：走向幸福）
四、课堂小结
同学们，通过这节课，我们知道，女孩擦亮火柴后看到了自己渴望的东西，这是她的幸福时刻。对于可怜的小女孩而言，她离开了悲惨的现实世界，去往了没有寒冷、饥饿和痛苦的世界，这也是幸福的。
四、拓展延伸
过渡：了解了小女孩的故事后，一位叫刘倩倩的同学很有感触。请你读读她的小诗，边读边猜：刘倩倩同学想为小女孩做些什么？
你别问这是为什么
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
预设：刘倩倩同学想把蛋糕送给小女孩吃，把棉衣给小女孩去挡风雪，和小女孩一块儿唱那美丽的歌。
五、布置作业
你想为卖火柴的小女孩做些什么呢？仿照刘倩倩同学的诗写一写。
【板书设计】
卖火柴的小女孩
犹豫 火炉 温暖 寒冷
烤鹅 食物 饥饿
擦火柴 圣诞树 节日的欢乐 痛苦
奶奶 家人的疼爱 孤独
干脆 飞走 光明和快乐 冻死
走向幸福
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