9.《那一定会很好》教案

《那一定会很好》教学方案
1课时
【教学目标】
1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。
【教学重点】
默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学难点】
默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】
一、课程导入
1.课前谈话，说说心愿。
2022年4月，神舟十三号载人飞行任务圆满成功。老师在想，如果有一天，我们也能飞上月球，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“ ，那一定会很好”的句型来说一说吧。
预设1：如果我能在期末考试中获得满分，那一定会很好。
预设2：如果疫情早点结束，我们能恢复以前的快乐生活，那一定会很好。
预设3：如果爸爸妈妈能带我去北京旅游，那一定会很好。
2.聚焦心愿，引出课题。
有一颗小小的种子，它也有自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。（板书：那一定会很好）
3.联结旧知，回顾学法。
这是一篇略读课文。这学期我们已经学习了《不懂就要问》和《听听，秋的声音》两篇略读课文。学习略读课文，你们有什么好办法？
预设1：可以借助课文前的学习提示和课文中出现的泡泡进行学习。
预设2：还可以用在精读课文中学到的阅读方法学习。
4.阅读提示，明确要求。
读一读课文前的学习提示，看看提示中有哪些要求，并用序号标一标。
预设1：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
预设2：试着用自己的话说一说。
设计意图：聊心愿导入新课，激发学生学习兴趣，引领学生进入良好的学习状态。回顾略读课文的学习方法，学习阅读提示，明确阅读目标。
二、整体感知
1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？在文中圈出主人公变成的事物，试着简单介绍故事内容。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
suō nǔ jīng jù fǔ tuī zhī gā chāi
缩成一团 努力 茎 锯子 斧子 手推车 吱吱嘎嘎 拆
点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字：全班交流识字方法。
suō nǔ jīng jù fǔ tuī zhī chāi
缩 努 茎 锯 斧 推 吱 拆
教师点拨：
查字典识字
“缩”在《新华字典》中有两种解释：①向后退。组词“退缩”等；②由大变小，由长变短，由多变少。组词“缩短”“热胀冷缩”等。
提问：“缩成一团”中的“缩”应取第几种解释？
预设：“缩成一团”的“缩”应取第②种解释。
看图识字
茎：组词“根茎”。图片就是土豆的“根茎”。
提问：“茎”的偏旁是草字头，草字头的字一般都与植物有关。你还知道哪些草字头的字？
预设：花、苗、芽……
换偏旁识字
提问：你能给“锯”“推”“吱”组个词，并换个偏旁组个新字吗？
预设：“锯子”的“锯”→“据”，组词“根据”；“推车”的“推”→“堆”，组词“堆积”；“吱呀”的“吱”→“枝”，组词“树枝”。
“加一加”识字
①努：女+又+力=努，组词“努力”；
②斧：父+斤=斧，组词“斧头”，结合图片认识“斧头”；
③拆：折+点=拆，组词“拆房子”。
4.思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？在文中圈出主人公变成的事物，试着简单介绍故事内容。
预设：经过了“种子、树、手推车、椅子、木地板”这些历程。（板书：种子 树 手推车 椅子 木地板）
学生简单介绍故事内容，教师相机在词语间标注“→”。（板书：→）
预设：种子努力生长，变成了一棵大树，先是被农夫做成了手推车，后来手推车被拆了，做成了一把椅子，最后椅子也被拆了，做成了木地板铺在阳台上。
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。圈出关键词语，帮助学生快速了解课文内容。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
用较快的速度默读课文，感受主人公的美好愿望。
2.探究过程
（1）快速默读课文，圈画出描写主人公愿望的句子。
（2）种子的愿望都实现了吗？圈画关键语句，读一读，体会主人公的心情。
3.探究活动
（1）快速默读课文，圈画出描写主人公愿望的句子。
①交流心愿：
预设：
◎“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
◎“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”
◎“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”
◎“要是我能躺下，那一定会很好。”
小结：种子先是想要站起来，接着希望做一棵会跑的树，然后想要停下来坐着休息，最后想要躺下。它的愿望在不停地变化。
②找不同：每个心愿中都有一个动词，圈一圈。
预设：站、跑、坐、躺。（板书：站 跑 坐 躺）
③找相同：观察这四句话，你发现有什么相同的地方？
预设：每一个心愿里都写了“那一定会很好”这句话。
小结：“情节反复”就是童话最大的特点。
（2）种子的愿望都实现了吗？圈画关键语句，读读体会主人公的心情。
预设：
①种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
预设：从“钻出地面，站在阳光下”可以知道，种子“想要站起来”的愿望实现了，它一定很开心。
②跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
预设：大树被农夫做成了手推车，它“想要跑起来”的愿望实现了。从“真舒服”可以看出它心情很愉快，很享受。
③椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
预设：手推车变成了椅子，它“想要坐下来”的愿望也实现了。从“挺直腰背坐着很吃力”可以看出椅子越来越老了，它很累，想要躺了，所以它没有以前那么开心了。
④木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
预设：木地板如愿以偿地躺下了，从“舒服极了”可以看出，它很喜欢自己躺下后的感觉。“它觉得自己又变成了一棵树”，大概是因为它很享受做一棵树。
（二）合作探究
1.探究任务
尝试复述故事，感受主人公在每一段历程中积极的人生态度。
2.探究过程
（1）联结旧知，回顾复述方法。
（2）小结方法，尝试复述故事。
（3）小组讨论：你喜欢这样的主人公吗？结合课文内容说说理由。
3.探究活动
（1）联结旧知，回顾复述方法。
你们已经是三年级的小朋友了，一定很会讲故事。你还记得我们学过哪些讲故事的好方法？
预设1：我们二年级的时候学过《小蝌蚪找妈妈》的故事，用的是“借助图片讲故事”的好方法。
预设2：二年级的时候还学过《小马过河》这个故事，用的是“借助关键词讲故事”的好办法。
预设3：在《蜘蛛开店》中，我们还学习了“借助示意图讲故事”的好办法。
预设4：讲《羿射九日》这个故事时，我们还可以用“借助表格讲故事”这个好办法。
（2）小结方法，尝试复述故事。
大家讲故事的办法可真多呀！可以借助图片、关键词、示意图、表格等。接下来，请你用自己喜欢的方法讲一讲这个故事吧。
预设：种子在泥土里，它很难受，就想，我一定要站起来，那一定会很好。种子努力生长，变成了一棵树，它很开心。它又想，我要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。一个农夫砍下树，把它做成了手推车，跑起来，能听到呼呼的风声，真舒服。很多年后，它慢慢变老了，就想着，坐下来休息一会儿，那一定会很好。过了些日子，农夫把它拆下来做成了椅子。一用又是好几年，椅子越来越觉得吃力，就想，要是我能躺下，一定会很好。最后，它被农夫的儿子拆下来拼成木地板铺在阳台上，它觉得舒服极了。
（3）小组讨论：你喜欢这样的主人公吗？结合课文内容说说理由。
预设1：我喜欢，因为它一直有梦想，并且一直努力地实现自己的梦想。
预设2：我也喜欢，因为它的一生都在为别人服务，做手推车、椅子、木地板的时候，帮助农夫一家做了很多事。
预设3：我觉得主人公积极、乐观，虽然它做了很多年的手推车和椅子后，很累，但是它也没有放弃自己的愿望，而是一次次地又有了新的梦想，而且努力实现了，这也是值得我们学习的。
教师小结：希望我们每个人都能和种子一样，心怀美好，积极向上，享受生命中的每一段历程。（板书：心怀美好，积极向上）
设计意图：这一版块重在引导学生在自主学习的基础上，品读关键语句，理解故事主要情节，体会主人公的心情变化。通过讨论交流，引导学生感知童话形象，从而感受童话丰富的想象。这一环节不仅为学生的自主阅读探究创设了机会，更为学生的语言实践搭建了展示的平台。
四、拓展延伸
1.结合故事内容，预测故事发展。
木地板铺在阳台上后，它又会经历什么？它还会有什么新的愿望吗？
预设1：木地板铺在阳台上，每天都有很多人在它身上踏过，它感觉到阵阵疼痛，心想，“如果我能回到泥土里，那一定会很好。”很多年以后，农夫的儿子把木地板拆了，把它用作篱笆，插在菜园四周。
预设2：木地板铺在阳台上，每天看到的都是相同的人和风景，它觉得很无聊，心想，“如果我能出去看看，那一定会很好。”后来，有一位艺术家来到阳台，看到了木地板精美的纹理，便把这些木地板拆了，把它放到了博物馆展厅。
2.拓展阅读，完成练习。
小露珠
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
思考：露珠在一天之内有哪些变化？根据短文内容，把下面的图补充完整。（填序号）
①变成水蒸气
②装点植物
③出现小露珠
④变得闪亮、透明、圆润
预设：夜幕降临（ ③ ）→黎明时分（ ④ ）→太阳升起（ ② ）→太阳散发的热量变多（ ① ）
设计意图：拓展阅读是课堂的延伸，重在让学生学会积累语言、运用语言，旨在提高学生对文章整体内容的把握及提取及整合能力，提升学生的阅读力。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了《那一定会很好》，一开始种子希望自己站起来，于是它努力长成了树；第二次它希望自己跑起来，于是它被做成了手推车；第三次它希望自己坐下来，于是它被做成了椅子；第四次它希望自己躺下来，于是它被做成了木地板。种子一生的经历让我们看到了它心怀美好、积极向上的美好形象。
布置作业
1.把《那一定会很好》这个故事讲给家人听。
2.推荐阅读《爷爷一定有办法》。
【板书设计】
那一定会很好
种子 树 手推车 椅子 木地板
心怀美好，积极向上
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