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备课时间 4.17 主 备 人 主 备 人所在单位 北大街小学
复备时间 4.20 授课教师 授课教师所在单位 城内小学
课 题 力在哪里 课 型 新授
课时分配 1 第 2 课时 上课时间 4.28
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1、知道力的普遍存在。 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
过 程方 法 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
情 感态 度价值观 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重点 认识力有大小和方向
教学难点 体验力的普遍存在
教学、教具（课件）准 备 1、教师准备：篮球、铁钳、铝芯线、乒乓球、装水的烧杯（每小组一份）2、学生准备：橡皮泥、橡皮筋、空纸盒、细木棍
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、激趣引入： 1、扳手腕活动教师提问：边玩边思考：获胜主要靠什么？为什么扳手腕特别费劲呢？要精确测量力的大小，就必须使用弹簧秤，下节课我们要详细的研究用弹簧秤测力的方法。二、自主探究：开关门活动让两个学生上来，一个开门，一个关门总结得出：力有大小；力有方向，三、总结、评价1、你感觉你这节课表现怎么样？为什么？2、、小游戏双方各伸出一只脚，顶在一起；都伸出一只手，也拉在一起，用力将对方拉向自己，（课外延伸） 学生活动，教师参与指导学生汇？报，全班交流（2）、仔细观察，看看有什么发现
板 书 设 计 力在哪里 力有大小和方向
课 后 反 思 在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣。
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备课时间 4.14 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 4.15 授课教师 授课教师所在单位
课 题 力在哪里 课 型 新授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间 4.25
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1、知道力的普遍存在。 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
过 程方 法 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
情 感态 度价值观 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重点 认识力有大小和方向
教学难点 体验力的普遍存在
教学、教具（课件）准 备 1、教师准备：篮球、铁钳、铝芯线、乒乓球、装水的烧杯（每小组一份）2、学生准备：橡皮泥、橡皮筋、空纸盒、细木棍
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、激趣引入： 1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（学生很快说出“力”后，板书：力）二、自主探究：（一）、感受力的存在。1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）3、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？（1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？ 学生说出方法并让学生上来演示。
教 学 环 节 （2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？4、打开书40页，看书上的四幅图，并试着回 ( http: / / www.21cnjy.com )答书中的问题。用简单的箭头表示出核桃、飞机、棋子、自行车受力的情况。小组讨论，感受力的存在。当 ___时，我感受到了力。（）5、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？6、师生共同总结得出：力无处不在。7、师生共同作诗《力无处不在》8、提问：我站在这儿，有力存在吗？晚上睡觉时有力存在吗？（为难学生，激发学生深层次的思考。进一步巩固力无处不在。）（二）、探究力对物体的影响1、要让乒乓球在桌子上滚动起来，滚得快一点或者停下来，该怎么做？你发现力对物体的运动有什么影响？2、力除了对物体的运动有影响，对物体的其他方面还有影响吗？你能利用现有的材料进行说明吗？（对物体形状的影响）3、（出示橡皮泥）拿这块橡皮泥，用力捏一捏，你发现了什么？4、看来力可以改变物体的形状。（三）、探究力的大小和力的方向1、我们对力已经有初步的认识和了解。下面我们玩一个弹棋子的小游戏，好吗？游戏是这样的：（1）准备好棋子和靶子。（2）将两颗棋子放在指定位置，用手指弹其中一颗棋子，撞另一颗棋子，使它进入靶子中。（3）棋子弹在不同的靶圈内得相应的分，压线以较高分计算。（4）每人玩3次，累计得分高者获胜。2、同学们想一想，玩这个游戏怎样才能得高分呢？ 3、你们的猜想是否正确，要到游戏中验证。（师指导学生填写活动记录表：中靶情况，用力偏大还是偏小，用力方向偏不偏。）4、同学们都玩结束了，觉得这个游戏好玩吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )我请两位同学来说说他是怎么玩的。（指名两名学生上台，说说自己每一次玩的情况，得多少分，中靶情况，用力偏大、偏小，还是不偏，用力方向是偏还是不偏。）5、同学们，现在你们知道玩这个游戏要想取得高分该怎么做了吗？在弹棋子这个游戏中，我们发现了力有大小和方向，只有控制好这些，就能得高分了。要想控制好这些，我们还要多多的练习。6、总结得出：力有大小；力有方向，三、反馈1、关于力你知道了什么知识？2、你还有什么想知道的关于力的问题？让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。 4、学生用手指压烧杯里的乒乓球，感受力的存在，试着说出自己的感受。全班交流。 学生讨论，教师巡视指导学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在。（学生在座位上边说边演示） 生讨论、交流后做一做 学生活动，教师巡视 学生汇报，全班交流 各小组长领取活动材料，进行活动。教师巡视，个别指导。学生活动结束，各小组长将活动材料送还给教师。
板 书 设 计 力在哪里无处不在 力能改变物体的运动状态 力能改变物体的形状 力有大小和方向
课 后 反 思 在学生对日常生活中力的经验 ( http: / / www.21cnjy.com )与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对已有经验和信息进行筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣
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