《读不完的大书》教学方案
教材解析
《读不完的大书》是第七单元的一篇精读课文，也是2020年7月第三版印刷时新加入的一篇课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的书。”
课时安排
2课时。
教学目标
1.会读“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点
抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点
激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.最是书香能致远，腹有诗书气自华，同学们，你读过哪些好看的书呢？挑选一本印象最深刻的，分享给大家。
2.有这样一本书，怎么读也读不完，今天我们就来一起学习第22课，读不完的大书，请同学们看我写课题。
3.指导书写：读，左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”，横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写舒展。
4.大家再读课题，你有什么想问的吗？（生质疑）带着疑问，请你再读读课题。
二、初读感知，解决字词
1.自由读文，出示要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字词做上标记。
（2）想一想：“读不完的大书”指的是什么？
2.检查学习效果，随机指导。
（1）指名分段朗读课文。
（2）出示词语：
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 梨树 春笋 几寸 一副 秋高气爽
（正音，重点指导：笋、寸是平舌音，爽是翘舌音。）
读书 虾蟹 勇敢 蚂蚁 长短 栽树 梨树 温柔 摇摆 画册
（识记，“你是怎样记住这些生字的？”重点指导：
“麻”，识记方法：加一加识字，广＋林；猜谜识字，广州城里林子多；组词识字，麻花 肉麻 芝麻 麻烦 麻袋 麻醉 麻药。
书写指导：麻，半包围结构，上面的广字要写大些，第三笔撇画要舒展，包住下面的林。
“笋”，字源识字，笋的古体形象上面像竹叶，表示“笋”就是竹子的嫩芽，下面是“旬”，意思是十天，表示“笋”生长迅速。）
（3）出示句子：
A.竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
B.池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
（指名读句子，相机指导识记“寸”：你知道一寸有多长吗？伸出手来和老师比一比；出示“寸”的古字形象，点拨：上面是手，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸，这个位置叫做“寸口”，我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。书写指导：寸，字形偏长，第一笔横画较长，竖钩写在横画上偏右的位置，最后一笔点靠里、靠上。
识记“副”：形近字识字，幅 福 富。“副”的使用：
一副对联 一副手套 一副眼镜
一副球拍 一副笑脸 一副碗筷
（4）理解词语：
①出示理解词语的方法：查字典或词典；练习上下文；从理解重点字入手。
②小组交流，互相解决自己不理解的词语。
③猜猜我是谁：根据意思说出对应的词语。
A.沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。
B.整整齐齐，次序分明，条理清楚。
C.超出常人，脱离凡俗。
D.悠远的想象，无拘无束的联想，指超越现实境界的想法。
E.形容秋天晴空万里，天气凉爽。
（5）师配乐范读课文，生边听边思考：“读不完的大书”到底指的是什么？用波浪线在文中画出相关语句。
①指名交流，出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
②全班齐读，师板书：看不完 读不完
三、再读感知，理清内容
1.这本看不完的大画册、读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？自由朗读第一自然段，用横线画出相关的词语。
2.学生交流，相机出示：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
①作者列举了哪些好玩的事物，是按什么顺序排列的？
②交流，朗读：
浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木
③理解省略号：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？还有什么？你从哪儿看出来的？（省略号）课文哪个词概括了所有的好玩的东西？（世界万物）
3.引读第一自然段：师读第一句，生读后面的句子。
4.引读第六自然段：（师）世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一本读不完的大书呀！出示句子，生接读：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
四、指导书写，课堂总结
1.出示田字格里的生字：
读 虾 麻 勇 蚂 蚁 短 栽 梨 寸 柔 摇 册
2.说一说：观察字形说一说，结构上要注意什么？哪些字容易写错，哪些字比较难写？
3.师点拨：
“梨”“柔”上下结构，下面的木要写得稍宽，撇、捺要舒展，托住上面的部分。
“读、蚂、蚁、短”要注意左窄右宽。
“栽”注意上面的土，上横短，下横斜长，下面的木最后一笔捺变点，右边的斜钩写舒展，倒数第二笔撇画要穿插到左边点的下面。
“册”注意笔顺，第一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，横穿整个字，左右露头。
4.生练习写字，相机评价。
5.课堂小结：这节课我们识记了生字词，了解了“读不完的大书”到底是什么，还初步了解了这本读不完的大书的好玩之处，世界万物，不仅好玩，还藏着无尽的奥妙和乐趣，下节课，我们继续探索这本大书里的秘密。
五、布置作业
1.给下列生字选择正确读音。
竹笋（sǔn shǔn） 一副（fú fù） 画册（cè chè） 秋高气爽（suǎng shuǎng）
2.组词。
仅（ ） 麻（ ） 旋（ ） 寸（ ） 副（ ）
反（ ） 床（ ） 放（ ） 才（ ） 幅（ ）
3.把词语补充完整。
浮云（ ）（ ） 走兽（ ）（ ） 花草（ ）（ ）
虾蟹（ ）（ ） （ ）（ ）有序 （ ）姿（ ）态
2 《读不完的大书》教学方案
课时目标
1.朗读课文，整体感知课文，感受大自然的乐趣。
2.联系上下文，理解为什么把大自然称为“读不完的大书”，感受本文语言的生动。
教学过程
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.认读词语，出示：
浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木 超凡脱俗
高空盘旋 井然有序 千姿百态 雨后春笋 秋高气爽
2.引读课文第一和第六自然段，这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
二、读中感悟，品味语言
（一）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想一想：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想，课文哪些段落对此进行了具体描写？（二三四五自然段）
（二）默读课文，思考：每个自然段具体描写了哪些东西？联系每个自然段的关键句子或第一自然段的内容简要概括。
（飞鸟 昆虫 花草 树木）
（三）学习描写飞鸟的语段。（第2自然段）
（1）第二自然段描写了哪些飞鸟？作者是如何描写它们的？
（2）指名回答，相机出示：
①小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
②老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）麻雀和老鹰分别给人怎样的感觉？你从哪些词语中感受到的？
麻雀——叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（活泼快乐）
老鹰——高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下（雄健勇猛）
（4）飞鸟如此有趣好玩，作者主要是从哪方面来写的？谁来演一演？
（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，读出老鹰的勇猛！（指名读，相机评价）
（四）学习描写昆虫的语段。
1.作者写了哪种昆虫？是怎么写的？
出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2.文中写到了蚂蚁生活中的哪两种情形？（蚂蚁搬家 两军对垒）
①蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
（想象，蚂蚁搬家时，排着长长的队伍，一个接一个忙碌而有秩序地搬运货物。）
②“两军对垒”是什么意思？你见过“两军对垒”吗？作者用哪个词来描写蚂蚁这种精神？
（两军对垒是指对战的双方相持不下）（勇敢忠贞）
3.指导朗读：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）
（五）学习描写花草树木的语段。
1.飞鸟、昆虫都这么好玩，那花草树木又如何有趣呢？出示自学提示。
自由读课文，思考：
①这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。
②花草树木怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。
根据学生交流，品读句子。
（1）品读中心句，出示：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）
②植物的开花、结籽有着不同的——趣味，花草树木的一荣一枯有着——不同的趣味。
③齐读句子。
（2）品读写花草的句子，出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
①指名朗读
②作者从哪些方面写花儿的有趣？能用两个词语概括一下吗？
（颜色多 形状多）（五颜六色 千姿百态）
③作者又是从哪些方面写草的有趣？（形态各不相同）
④师引读：花儿的颜色有……形状有……，草的叶子各不相同……
⑤男女生合作读，女生读写花的句子，男生读写草的句子。
（3）品读写树木的句子，师：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？
相机出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
①指名读
②你觉得哪些画面很有趣？作者是怎么写的？
（先用作比较的方法写了竹笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）
③指导朗读：读前一句要强调竹笋长得快，读后一句要轻而温柔。（指名读——齐读）
（4）品读写棕榈树的句子：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
①指名读，思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶 鱼戏倒影）
②“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这幅样子是超凡脱俗的？
③“倒影”和“倒映”各是什么意思？（出示图画，学生指认倒影）
④引导想象：棕榈树在水中的倒影是什么样的？小鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？
⑤指名读；合作读（师读总起句，男生读写竹子的句子，女生读写棕榈树的句子）。
三、整体回顾，感悟写法
1.质疑引导：这本大书读到这儿就读完了吗？这本读不完的大书里还会有什么呢？（生交流）
2.播放大自然中好玩的画面。（出示结尾句，生齐读）
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远也读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
3.梳理结构：你们发现这篇文章各段之间是什么样的关系？（小组讨论，指名交流）
总（第一自然段）——分（第二至五自然段）——总（第六自然段）
4.默读回顾课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你从哪儿知道的？
（从第一自然段，从“寻找、沉思、遐想”这些词中我们发现作者是善于观察自然，留心生活的，所以他发现了这部永远读不完的大书！）
四、课堂总结，布置作业
1.课堂总结：大自然是一副五彩的画，那里的一山一水，一花一草都让人沉醉，每一笔都独具匠心；大自然是一首动听的歌，每一次的蹦跳与盘旋，每一次的迁徙与躲闪，每一季的勃发与飘零都是最美妙的音符，每一个音符都令人感叹。同学们，你们就是最幸运的观众与听众，只要你留心观察，一定能有所发现！
2.布置作业：
小练笔：在大自然这本读不完的书中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。
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