课件9张PPT。爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
不畏浮云遮望眼，
只缘身在最高层。王安石智慧导入—腹有诗书气自华伤仲永王安石没有无缘无故的花开1、自学营养餐
自读基训18页
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2、老师点拨快乐学习—走近作者 1、本文选自《 》，作者 ，他是 时期
. 家、 家、 家。
2、王安石与 、 、
、 、 、 、
并称为“唐宋八大家”。 文学常识临川先生文集王安石北宋政治思想文学韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩1、读准字音
2、读准节奏
3、示范朗读
4、自由朗读
5、朗读展示快乐学习—四班好声音读课文仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音 ①仲永/生五年
②借旁近/与之，即/书诗四句，
并/自为其名
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物作诗/立就，其文
理/皆有/可观者
⑤传/一乡秀才/观之
读准节奏⑥日扳仲永/环谒/于邑人
⑦余闻之也/久
⑧其/受之天也，贤于材人/远矣
⑨卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。
⑩今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？
读准节奏生之有神，
也得育之有方，
否则大器难成。
课件13张PPT。快乐学习—小小翻译家 疏通文意基本原则
字词句的翻译尽量采用直译的方式，抓住课下注解，补
充记录老师的讲解。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
平民属于曾经金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、
砚，（有一天）忽然放声哭着要这些
东西。 小小翻译家 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
对……感到惊奇语气代词，
代这件事给写题写代词，代仲永小小翻译家其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。以……为：把……当作养：赡养小小翻译家观看、欣赏邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使
学。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父
亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。对……感到惊奇有的人用 他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲
永四处拜访同县的人，不让（他）学习。认为……有利可图向小小翻译家这样 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。我听到这件事很久了。明道年间，我随先 父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已 经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。听说在跟从名声小小翻译家又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”从再次……的样子小小翻译家王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育没有达到（要求）。比最终小小翻译家被彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？本来小小翻译家1、自是指物作诗立就
古义： 今义：
2、其文理皆有可观者
古义： 今义：
3、稍稍宾客其父
古义： 今义：
4、或以钱币乞之
古义： 今义：
总结归纳—古今异义词此判断动词文采和道理文章内容和词
句方面的条理渐渐略微有的人连词，表
选择关系 父利其然也
泯然众人矣
日扳仲永环谒于邑人
贤于材人远矣
则其受于人者不至
于舅家见之
并自为其名
还自扬州
余闻之也久
不能称前时之闻总结归纳—一词多义然于自闻这样……的样子向比被自己从听说名声在 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习!学！！ ——高尔基 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 赠 言 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生课件23张PPT。伤仲永王安石没有无缘无故的花开第三課時
內容探究1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？
（1）生五年：
（2）十二三矣：
（3）又七年：快乐学习—内容探究指物作诗立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣。幼年天资聪慧少年才能衰退青年沦为庸人 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
父利其然也，
日扳仲永环谒于邑人，不使学。
则其受于人者不至。快乐学习—内容探究（1）从个人情况看：（2）根本原因： 3、第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
快乐学习—内容探究 4、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
一是为了说明“仲永之通悟”是“受之天”，有先天的因素，并与后来的“泯然众人”形成鲜明的对比；二是写仲永虽天资过人，但“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终只能是才能尽失。作者从这两方面启发人们深思仲永才能尽失的原因，强调后天的教育和培养对人才发展的重要性。快乐学习—内容探究 5、本文告诉了我们一个什么道理？
人的知识才能绝不可能单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天的教育和学习对成才的重要性。快乐学习—内容探究6、本文的主人公是“方仲永”，题
目为什么是“伤仲永”呢？
“伤”是哀伤、叹息的意思。题目为什么是“伤仲永”呢？留给读者一个悬念，激发起读者的阅读兴趣。同时也暗示了文章的主题，低昂定了文章的感情基调。快乐学习—内容探究（1）、忽啼求之。
“啼”生动形象地写出方仲永所求书具的儿童情态。
（2）、即书诗四句……自是指物作诗立就。
“即”“立”使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
快乐学习—品味语言（3）日扳仲永环谒于邑人。
“日扳”刻画出方仲永的父亲贪图小利而自得的可悲、可叹的愚昧之态。
（4）于舅家见之……不能称前时之闻……复到舅舅家问焉。
一“见”一“闻”一“问”交代了方仲永后来的变化和结局。快乐学习—品味语言1、仲永五岁时天资聪慧，表现为：
指物作诗立就，其文其皆有可观者
2、十二三岁才能大不如以前，表现为：
令作诗，不能称前时之闻
3、二十岁左右时已变得很平庸，表现为：
泯然众人矣。
4、仲永之所以会发生如此大的变化，是因为：
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、仲永“泯然众人”的根本原因是：
则其受于人者不至。
成功达标—背诵积累 题目“伤仲永”中“伤”的意思是
. ，体现了作者的
. 感情基调，作者解释说理，以方仲永的事例，说明
. 。成功达标—理解填空哀伤、叹息伤感后天教育对成才的重要性三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读过一本好书，像交了一个益友。 臧克家
书籍是青年不可分离的生命伴侣和导师。
高尔基
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧
里没有书籍，就好像鸟热没有翅膀。
莎士比亚 心灵宝石灯：读书名言颜真卿1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？后天教育对一个人是否成才是至关重要的整体感知 九、拓展延伸：其实在我们身边，甚至就是在你们的家庭中也可能有着类似方仲永的现象，你能举一两个例子说说吗？ 急功近利“痛伤仲永”别做“天才梦” ? 新华社北京１２月１８日专电：带孩子去报名参加钢琴比赛时，看到一个大眼睛的小姑娘，小姑娘只有３岁的样子，她的爸爸、妈妈在一旁咨询着找哪位钢琴老师好。听交谈得知，孩子两岁便开始学弹钢琴，弹了３个月不弹了，现在想重新开始。孩子很聪明。? 我相信这孩子很聪明，但两岁弹钢琴实在小了点，玩琴也就罢了，如果是按学院派教法学习，我真为这孩子悲哀。中国家长望子成龙、望女成凤的心情太迫切了，恨不得孩子两岁就成名成家。?
我接到过这样一个电话，一个两岁孩子的姥姥说，她的外孙子已经会认上千个汉字，让我报道一下。我告诉她：“您很幸福，有这么一个聪明的外孙子。但最好别让孩子这么早就出名，两岁孩子成名未见得是好事，他以后的路还很长。”? 我真心希望这个聪明的孩子能够健康成长，而不必被大人们的急功近利所摧残。? 我遇到过两个天分很高的孩子。一个孩子生下来就被父母扔进水盆，不到４岁就可以在游泳池里畅游，还能做一些高难动作。４岁半时，孩子要游长江。他的父母无固定收入，一心指望孩子成名，拉来企业赞助。我曾亲眼目睹这个孩子为记者和客人们表演游泳技巧，而他的父亲则在一边吃着面包和香肠。?
还有一个学画的孩子，５岁就在全国获大奖。他爸爸是位美术工作者，把全部精力都用在帮助孩子出名上，办画展、卖画，忙得不亦乐乎。孩子十几岁时似乎失去了灵光，画作变得平庸起来。一位艺术界的朋友告诉我，那孩子几乎废了。? 现实生活中，此类“伤仲永”的故事实在太多了。? 天才是有的，外国有，中国也有，只是我们缺少了对天才的平和心态。? 在中国人的潜意识里，有一份期待子女光宗耀祖的“情结”。作为父母，当自己的事业、人生不如意时，多望自己的子女能填补上一些遗憾。? 实际上，出名对出名的人来讲是件累事。公众的目光并不都是充满宽容和善意，成人面对这些仍要反复寻求心理适应，而孩子的心理远未成熟，任何赞扬和批评都可能变成锋利的刀片。?
所以，即便是天才，一出生就背负了沉重的压力。天才何以堪？何况，天才凤毛麟角，大多数孩子只是聪明而已。? 换一种思维说，天才也好，庸才也罢，都是孩子自己的事情。父母只要尽到抚养义务，给孩子足够的爱和关心，为孩子提供腾飞的基本条件（比如，他喜欢什么就创造条件让他尽情喜欢），也就足矣！? 我不肯做“天才梦”。我认为，孩子需要健康成长，需要大人以平和心态对待他们的优缺点，顺其自然是最好的法则。? 这篇文章还未写完，我看到又有一家晚报开始热炒：“某两岁儿童识字数千，众多年轻父母热烈响应，纷纷表示要去取经，决心将自己的独苗培养成‘天才’。”? 在此，我想大声呼喊“放‘天才’一马吧！”? 让“天才”安静地成长吧，让“天才”的父母平和地生存吧，让做“天才梦”的大人们每天醒来都能迎接到属于自己的那轮太阳吧！
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习!学！！ ——高尔基 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 赠 言 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生“吾生也有涯，而知也无涯。”
“活到老，学到老”
生之有神，
也得育之有方，
否则大器难成。
