初中物理苏科版八年级下册7.3 探索更小的微粒 教案（表格式）

XX中学物理学科教案
主备人: XX 总第 课时
课题 7.3 探索更小的微粒 课型 新课
教学目标 【物理观念】 知道原子的核式结构模型； 【科学思维】 通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去； 【科学探究】 体验探究微观粒子的过程； 【科学态度与责任】 通过对微观粒子的了解，感受科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
重点难点 重点：1.知道原子的核式结构模型； 2.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念； 难点：对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；
实验仪器 枣糕、分子模型
教学方法 教法：引导法、讲述法 学法：讨论法、合作法、自主学习法
教 学 流 程 教 学 流 程 师 生 活 动 二次备课
创设情境 1.保持物质化学性质的最小微粒是什么？ 2.分子可以再分吗？
设计任务 自主探索 协作学习 【任务一】原子的核式结构模型 师：保持物质化学性质的最小微粒是分子，不考虑化学性质的前提下，分子是否可以再分呢？ 生：可以再分为原子 师：展示水分子和氢气分子模型，介绍其组成，原子的概念是英国化学家物理学家道尔顿提出的。 师：原子都这么小了，还能不能再分呢？原子的再分要从电子的的发现说起。 师：汤姆生发现了电子，同时发现了一个问题，电子是带负电的，但是原子是呈电中性的，因此原子中一定还存在另外一种粒子，且带有和电子等量的异种电荷。原子内部的正电粒子与电子是如何组合的呢？ 师：汤姆生也给出了原子的内部结构，看下图， 生：疑问，为什么放个枣糕的图片。 师：介绍汤姆生的枣糕模型。 生：学生总结枣糕模型：原子是一个实心球体，正电荷均匀分布在整个球体内，电子镶嵌其中。 师：枣糕模型在一定的时间内得到大众的认可，但是这个模型真的是原子内部的结构吗？ 生：通过预习可以得知并不是这样的，汤姆生的学生卢瑟福做了一个实验推翻了老师的枣糕模型。 师：介绍实验的步骤，并假以枣糕模型进行分析。 生：假如枣糕模型正确，大多数的α粒子将被折返回来。 师：实验结果表明：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是约有八千分之一的入射α粒子发生大角度偏转，偏转角平均为90°，其中有的甚至被原路弹回。 师：教师指出模拟实验和卢瑟福实验的矛盾 之处，引导学生进行思考和讨论，并总结得出结论，回答原子的大部分质量和正电部分的分布方式。在学生讨论出大致结论之后，介绍卢瑟福的原子的核式结构模型（行星模型）。 【任务二】微观角度解释摩擦起电 电子并不是老老实实围绕原子核转动的，可能会因为一些情况失去电子或者得到电子。得到电子，原子就会变成带负电的离子；失去电子，原子就会变成带正电的离子，请同学们阅读原子核式结构模型与摩擦起电并结合得失电子的特点思考： 1.摩擦为什么能够起电？ 2.摩擦起电的实质是什么？ 学生阅读、思考、交流。 【任务三】科学家探索微观粒子的进展 教师简单介绍卢瑟福发现质子、预言中子存在和查德威克发现中子的过程，并简单介绍质子、中子是由更小的夸克组成。 学生聆听老师的介绍，感受物质结构探索之路。 师：夸克再分的话会变成什么呢？还有更多的微观粒子等着我们去探索 【任务四】加速器 在探索微小粒子的进程中，科学家们都用到了相同的仪器——加速器。请同学们阅读“生活·物理·社会” ，交流下列问题： 1 、什么是加速器？它有什么作用？ 2 、我国在加速器方面有什么贡献？ 3 、加速器在生产、生活中有哪些应用？ 学生阅读、思考、交流。 师：期待同学们在微观的领域有所建树。
作业设计 作业 伴你学7.3
选做 1.查阅有关资料，将你查到的微观粒子的名称列成清单，并与同学交流。 2.相关的课外练习。
板书设计 7.3探索更小的微粒 原子核式结构模型
教学反思