【新课标】统编版五下大单元教学 第六单元习作讲评教案

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习作六：神奇的探险之旅（讲评课）
【教学目标】
1.了解修改作文的符号和方法，并用于修改文章。
2.根据习作要求提出修改意见，并进行修改。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生习作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学重难点】
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需要改进的地方。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，上节课我们学写了一篇很有意思的习作——神奇的探险之旅，我们先回忆一下本次习作要求。（出示习作要求：（1）能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。（2）能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。）
2.老师在批改作文的时候惊喜的发现，大部分同学们想象力丰富，情节描写曲折动人，让人读来犹如过山车一样，惊险而又刺激。
二、研学修改方法
常言说：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”每一篇精彩的文章都是修改出来的，所以要想作品精彩，首先要会修改，老师今天带来了一篇修改作文的范例，这篇作文范例可不是一般人的，他是有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生修改的，请同学们仔细阅读，完成两个任务：（1）看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改，一边读一边作批注。（2）用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面作了修改（和同学交流）。
1.PPT出示叶圣陶修改范例。
2.学生反馈叶圣陶先生在哪些方面做了修改以及从中学到的方法。（用具体的例子说明修改的方法）
生反馈：修改用的不准确的词语；修改写的不通顺的句子；把长句子改成短句子；删去重复啰嗦的句子；增添语句使意思更准确；改正错别字和用法不当的标点符号；合理划分了段落；规范地用修改符号修改自己的习作。
师总结：修改作文哪些方面：关注作文中词语的恰当运用、句义的清楚表达、段落的合理划分、标点的正确使用及修改符号的规范运用。
除了学会这么多修改作文的方法，我们从中还学到了叶圣陶先生修改文章时认真、仔细的态度。
3.对比阅读修改前和修改后的文章。
生反馈：对比后发现，修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰了。
过渡：下面我们就按照这些修改作文的方法，去修改自己的文章吧。
4.学生自行修改文章。（PPT展示修改的方法：修改用的不准确的词语；修改写的不通顺的句子；把长句子改成短句子；删去重复啰嗦的句子；增添语句使意思更准确；改正错别字和用法不当的标点符号；合理划分了段落；规范地用修改符号修改自己的习作。）
5．学生反复读一读自己修改后的文章，看看是否比修改之前表达的更合理、清晰了。
三、同桌互评互改
接下来，请同学们和组内同学分享习作，互相欣赏，根据学习的修改方法试着帮助同学修改文章。（拿不准的地方可以和同学、老师讨论，汲取他人的经验，提高自己的习作质量。）
过渡：经过同学们两轮的精心修改，大家的作文一定更精彩了，接下来我们来一个小小故事分享会，请两位同学把自己的作文分享给全班同学们听。
四、作品精彩呈现
师：首先来看一位同学的精彩片段，看看她是如何修改的？
PPT呈现学生修改后的作文片段。
师：（1）她修改了用的不准确的词语。（2）修改了写的不通顺的句子。（3）增添语句使意思更准确。不仅如此，她使用修改符号也很规范。
请这位学生朗读。（视频呈现）
全班同学一起朗读修改后的文章。
师：我们刚刚欣赏了这位同学的一个作文片段，相信大家一定意犹未尽，接下来我们再请一位同学分享他的完整的习作。
请第二位同学上台分享自己的习作。（视频呈现）
其他同学说说写的精彩的地方。
生1：精彩分享。
生2：精彩分享。
生3：精彩分享。
师：这位同学的作文写的真的很不错，我觉得如果再修改修改一定会更精彩。（PPT出示学生作文）修改第二位同学的作文。
教师指导学生修改作文：从全篇的构思是否合理，行文是否通顺清楚段落划分是否合理，是否重复啰嗦、是否能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。
6.展示学生修改后的作文，学生对比朗读。
五、课堂总结
同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯，在以后的作文“旅途”中旅途快乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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