教科版（2017秋）科学 五年级上册 1.5认识棱镜（教案）

认识棱镜 教学设计
【教学目标】
1.科通过光的折射实验现象，知道白光是可以转化成色光的。
2.科能分析实验过程中的现象，推理得出色光可以转化成白光。
3.会设计验证白光色光互化的实验，发现光的颜色构成特点。
4.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果，实事求是地进行分析、推理。
【教学重难点】
重点：进行验证白光是如何转化成色光，并进行推理。
难点：能用实验中的现象分析，推理得出色光是可以转化成白光的。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.手电筒、三棱镜、白纸等。
学生：1.每组提供手电筒、三棱镜、4 张白纸；2.观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦：光的折射（预设4分钟）
1.回顾：光的折射现象
（1）提问：大家都见过彩虹，彩虹是怎样出现的呢？
（2）我们知道当光由空气斜射入水中时，光的路线发生了变化。这是什么现象呢？（教师出示图）
2.讨论：学生小组研究并猜测这是光的折射现象。
3.揭题：光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时是否也能发生折射现象呢？我们今天就一起来认识棱镜。（板书课题）
【设计意图】通过彩虹的导入，引出本课的研究问题，引导学生对“光的折射现象”进行思考、推测。
二、探索：白光色光的互相转化（预设25分钟）
材料准备：手电筒、三棱镜、白纸
（一）活动1：观察白光通过三棱镜后发生的变化
1.思考：白光通过三棱镜会发生什么现象呢？我们又该如何来证明自己的猜测呢？
2.讨论：请同学们先小组讨论一下，说一说你能用的方法来证明？
3.出示：课件出示实验材料（手电筒、三棱镜、白纸），你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？
4.设计：拟定实验方案后，交流汇报方案。
5.提示：
（1）课件出示完善后的实验过程。
（2）课件出示相关实验注意点。
6.探究：学生小组实验，教师巡视指导。
7.交流：汇报实验现象，并在记录纸上画一画可能会出现的现象。
8.小结：通过实验我们发现：白光发生折射后会出现红橙黄绿蓝靛紫等各种颜色的光。
【设计意图】引导学生用设计实验方式验证自己的猜测，在小组交流汇报中完善实验操作方案，在规范的实验操作中得出实验结论，更好地突破本节课的重难点。
（二）活动2：制作一个彩色轮。
1.问题：色光是不是可以混合成白光呢？
2.猜想：引导学生猜测，说自己的想法。
3.提示：课件出示实验要求。
4.探究：学生分小组进行实验，教师巡视指导。
5.汇报：学生交流实验现象，并在记录纸上记录看到的现象。
【设计意图】“色光是不是可以混合成白光呢？”这个问题的提出是为了引起学生的思考，色光是不是可以混合呢，通过实验验证，得出“色光是可以混合成白光”的结论。
三、研讨：光的转化（预设8分钟）
1.问题一：白光通过三棱镜时发生了什么变化？你认为三棱镜对光起到了什么作用？
（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：白光发生折射后会出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。三棱镜的作用是使不同颜色的光发生折射的程度不一样，所以当白光进入棱镜时，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
2.问题二：彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你认为这说明了什么？
（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：色光是可以混合成白光的。
四、板书设计