四年级语文下册第七单元 习作：我的“自画像” 教学设计（优质教案）

部编版教材语文四年级下册第七单元
《习作：我的“自画像”》教学设计
【教材分析】
本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会多角度地介绍自己。学生在三年级下册已经尝试了“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听取别人的意见，并根据评价标准修改习作。
【设计理念】
作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生学会修改习作意义重大。本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的重心。先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么写”,继而学生进行片段写作。通过展现学生言语事实样本，分析出在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。
【教学重点】
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【教学难点】
学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好习惯。
【教学准备】
1.学生填写好人物卡片。
2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。
3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件等。
【教学策略】
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。也可以读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
【教学过程】
一、创情境，激兴趣
1.播放由学生提前录制的视频——《裴凯画像》。
2.引导讨论：裴楷为什么会满意顾恺之画的画像？
预设：因为顾恺之把裴楷最突出的特征画出来了。
3.过渡：艺术是相通的。画画如此,写作亦是如此，人物的肖像描写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写，才让人一读就知道是谁。今天我们不给别人“画像”，我们给自己“画像”。引出课题——《我的“自画像”》。
4.热身小游戏：猜猜他（她）是谁？
5.过渡：看来这两位同学都把自己最突出的特征找了出来，才能让同学们一猜就猜对了。
二、明要求，知写法
1.创设情景：新学期开学啦，你回到学校，发现新学期换了新班主任，你会怎么向班主任介绍自己，让他更好地了解你呢？
2.邀请学生上台向“新班主任”介绍自己，其余学生评议他说得“像不像”。师生共同合作，找出他最突出的特征。
3.讨论交流，明确要求。
（1）引导讨论：我们可以从哪些方面介绍自己？
小组讨论后全班交流（教师相机板书总结归纳）。
（板书：外貌 性格 爱好 特长 优缺点）
4.我们知道了可以从以上方面来介绍自己，那么，在介绍的时候，有哪些要注意的呢？请同学们翻开课本，审题划重点，再次明确习作要求。
5.读例文，学方法。
播放录音，教师向学生示范如何向别人进行自我介绍。
6.教师结合例文，逐步引导学生归纳总结写作方法和要点。
（教师相机板书，课件出示归纳要点）
三、行笔成文，相机辅导
1.过渡：现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还可以把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
2.指导习作。
（1）学生小组代表从“外貌”、“性格”、“爱好”、“特长”、“优缺点”五大板块中，随机抽取一个写作片段，进行堂上创作。
（2）师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画像”。
课件出示写作注意事项：同学们，在写作文的过程中注意要“三个一”：一言不发、一心一意、一气呵成。还要注意书写姿势要做到头正身直脚放平；一尺一寸一拳头哦！
（3）学生限时进行写作，教师巡视指导。
四、评初稿，乐修改
1.过渡：千金难买回头看，文章不厌百回改。纵观古今中外，大凡好的文章，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节。
2.引导讨论：修改文章有什么锦囊妙计呢？
3.创设情景：老师请来了哆啦A梦来帮忙，一起看看它从百宝箱里翻出来什么？（哆啦A梦动画经典配乐）原来它翻出了一家机器人诊所，里面有一间习作诊疗室，诊疗室里有什么？我们一起走进去瞧一瞧吧！
4.原来里面藏着修改文章的四部曲呢！
（1）课件边出示修改文章步骤和方法，教师边根据出示内容进行讲解。
（2）医生治病做手术要用到手术刀，而我们修改作文的手术刀就是正确的修辞手法，一起来回顾一下学过的修辞手法吧！
5.我们一起来当小老师，谁愿意分享你的文章？
教师利用投屏软件，将一位学生的习作投屏出来，引导学生评议该作文初稿，师生共同修改。（第一轮主要找出并改正习作中标点符号的错误使用、错别字、病句等）
6.过渡：好书不厌百回读，文章不厌百回改。虽然我们挑出了你的习作中的一些问题，但文章只有越改才会写得越好，老师相信在大家的精心修改后，你的写作水平也会在修改中逐渐提高。我们一起来给这位同学们的作文评评分吧！
7.学生进行第一轮习作修改，教师巡视指导。
五、再修改，收获大
1.过渡：同学们，修改好了你的文章了吗？（学生回答）真的修改好了吗？我们找出了错误的标点符号、错别字、病句后，我们的文章就修改好了吗？（不是）没错，我们还要对文章进行第二次打磨，给文章换件漂亮的衣裳。
2.教师结合课件，指导学生明确第二轮的修改重点应放在“字词”、“句子”、“内容”这三个方面。
3.提问：第二轮修改，谁愿意分享你的文章？
教师利用投屏软件，将一位学生的习作投屏出来，引导学生共同修改。
4.学生进行第二轮习作修改，教师巡视指导。
五、赏佳作，说收获
1.过渡：修改文章不是一蹴而就的，需要花费大量的心思和时间去细细斟酌，因为课堂时间有限，我们就留到课下再细细打磨自己的文章。最后来到了我们修改文章四部曲的最后一步，评一评。（课件出示习作星级评价表）
2.教师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。
3.小组推选组内佳作，在课件上展示，师生评议。
4.提问：同学们，这节课你有什么收获吗？
预设：我们学会了描写人物应先从外在特征再到内在特征，还学会了修改文章的四部曲“一读、二找、三改、四评”。
6.师小结：介绍自己时，把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们一听就能猜出是谁。
【板书设计】
我的“自画像”
外貌 抓特征
性格
爱好
特长
优缺点
（正板书） （副板书）