教科版（2017秋） 五年级下册3.7 分析一个实际的环境问题 教学设计

7.分析一个实际的环境问题
【教材简析】
通过前面的学习，学生已经知道人类只有一个地球，我们的生存和发展需要开发和利用自然资源，同时学生也了解我们所面临的环境问题及解决办法。本课内容分为三个部分。第一部分，以某市为例引导学生思考人类的活动对自然水域生态环境的影响，提出任务——分析一个实际的环境问题。第二部分，以小组为单位从不同身份出发收集资料、提出解决办法并开展班级辩论会，并回答研讨中的问题，最终商讨平衡协调的办法。第三部分，收集身边的环境问题，从不同身份找到解决办法，提出平衡协调的措施，撰写调查报告或设计宣传标语、标识，并向相关部门和人员进行宣传。与前六课形成学习进阶，共同指向“生物与环境的相互关系”和“人类活动与环境”的学科核心概念，帮助学生建构“系统与模型”的跨学科概念。
本课的重点是引导学生以小组为单位分析某市城中湖的环境问题，促使学生理解环境问题的复杂性。城中湖的环境问题是源自生活的真实问题，这样的情境设计有助于学生解决问题能力的提高，即“知识的迁移”。关注学生素养的达成，引导学生总结分析一个实际的环境问题思路和流程图，通过为学生搭建分析一个实际环境问题的“思维支架”，引导学生后续分析更多地环境问题。
【学情分析】
学生对环境问题的种类、成因及解决办法有一定认知。学生缺少全面、整体分析一个真实环境问题的机会和能力，从不同职业、不同群体的视角来分析某市成功恢复城中湖的生态环境。通过小组交流、全班辩论会等形式，认识到要处理好环境问题需要有平衡协调的措施，达成事物是普遍联系的哲学观点。
【教学目标】
科学观念：通过分析环境问题的辩论会，列举平衡协调的措施，认识环境问题是复杂的，各种环境因素是相互关联的。
科学思维：用分析与综合的方法，基于证据判断改善环境的措施，审辩地接纳他人意见。
探究实践：经历分析环境问题的辩论会，调查人类活动对环境的影响，优化解决环境问题的措施。
态度责任：增强环保意识和责任感，积极参与所在地区的环境保护活动。
【教学重难点】
重点：列举平衡协调的措施，认识环境问题是复杂的。
难点：经历分别以不同身份来研讨、分析环境问题，提出平衡、协调的措施，分析审辩，接纳合理建议。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.城中湖治理前后的典型图片、资料库等。
学生：1.班级辩论会使用的小组身份桌牌；2.相关资料卡；3.观点卡记录单。
【教学过程】
一、激发兴趣，任务驱动（预设3分钟）
材料准备：武汉东湖、杭州西湖、汤逊湖等城中湖的图片
1.课件出示武汉东湖、杭州西湖等城市风景图片，呈现人与环境和谐相处、环境宜居的画面。
提问：自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？（预设：干净的水、充足食物、安全栖息地等）。
2.课件出示武汉南湖治理前后的典型图片、视频。
提问：生活在自然水域周边的人们对这里的生态环境产生哪些影响？说一说对“城以湖兴，湖因城名”这句话的理解。
3.任务：从不同身份出发，分析城中湖环境问题，提出合理措施。
揭示课题：分析一个实际的环境问题（板书）。
【设计意图：暴露学生前概念，以大任务凸显本节课的学习重点，引导学生从“人类活动与环境”的视角分析环境问题。】
二、分析城中湖的生态环境（预设25分钟）
材料准备：城中湖治理资料库、资料卡，观点卡、记录单、班级辩论会的小组身份桌牌等
1.阅读资料：收集城中湖的环境问题。
2.提出方案：小组提出环境治理解决办法。
小组合作：从湖周边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主和环湖地区房地产开发商的角度提出解决城中湖环境问题的三种方法,并制作观点卡。
预设：
（1）普通市民可能涉及向城中湖排放生活污水、倾倒垃圾等；
（2）湖区渔业养殖户可能涉及向城中湖投放饲料、放置网箱，一些水产品可能死亡，因而污染湖水，养殖户也会排放生活污水；
（3）湖景区游船会排放燃油引起的废气、废液，也会排放生活污水，一些游客可能会把垃圾扔到湖里；
（4）房地产开发商可能会围湖造田，改变湖周边的生态环境，开发商还可能会把小区的排污口架设到湖里。
3.平衡协调：找出平衡协调的解决办法。
班级辩论：每个小组着力解决对解决城中湖环境问题有利，但对本组利益有影响的三种办法，组内商讨平衡协调的办法，记录下来。
出示要求：
（1）先个人写下解决办法，需要更多资料请领取资料卡（内容见附件）；
（2）再小组内轮流表达观点，不重复；
（3）最后小组撰写所扮演身份的观点卡，张贴到交流区；
（4）完成后阅读其他小组观点卡，并给出建议。
【设计意图：借助观点卡和平衡协调记录单，学生对环境问题的解决方案进行讨论、分析、辩论，让学生思维可见，突出重点、突破难点。】
三、梳理城中湖生态环境治理的思路（预设7分钟）
1.小组间讨论比较：不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？不同小组提出的解决办法有哪些相似点和不同点？
2.班级讨论比较：统计哪些解决方法被不止一次提到？哪些解决办法是相互冲突的？
讲述：我们既要从“自身角色”角度提出方案，也要换位思考别人的利益。牺牲一些局部利益，服从整体的利益。
3.提问：分析一个实际的环境问题思路及流程图是怎样的？
【设计意图：引导学生理解全面思考问题、相互协调的重要性，认识环境问题是复杂的，各种环境因素是相互关联的。】
四、拓展：我们关心环境问题（预设5分钟）
材料准备：光污染、噪音污染等视频、图片
提问：说一说我们所在地区（如小区、校园等）存在哪些环境问题？
拓展：选取其中一个环境问题，按照本节课的思路和流程，从不同身份提出解决方法，最终提出平衡、协调的措施，积极撰写调查报告单，并向相关部门和人员进行宣传。
【设计意图：引导学生关心真实的环境问题，达成态度责任目标。】
五、板书设计
【疑难解答】
1.分析城中湖的环境问题需要大量的资料补充，书中的资料不能满足不同层次学生的学习需求，怎么办？
建议：教师为学生提供武汉湖泊的照片、视频、资料卡（具体见附件）和湖泊保护条例（如：2012年5月，《湖北省湖泊保护条例》https://baike./item/ ；2015年3月，《武汉市湖泊保护条例》https://baike./item/ ）。以观点卡作为学习支架，指导学生自主学习、小组探究。
2.这样的课型以阅读资料为主，如何激发学生学习兴趣？
建议：以任务驱动开展学习活动，任务前置，将大部分时间交给学生，设计有层次和思维的活动链，即阅读资料：收集城中湖环境问题的资料；提出方案：小组提出环境治理解决办法和平衡协调：交流找出平衡协调的解决办法三个活动。开展“分析一个实际的环境问题”的“行动专家”研究，小组内不同角色，同一角色到形成一个专家组，进行研讨、制作观点卡。充分学习后回到各自小组进行专家讲解，组内形成“平衡协调”的解决方案。
附件1：资料库
南湖位于武昌西南方向洪山区境内，北临水果湖、沙湖，南靠野芷湖、汤逊湖， 水域面积达7.67平方公里，属于汤逊湖水系，是武汉市内面积仅次于汤逊湖和东湖的第三大典型城中湖。南湖身陷闹市，四周被四条交通主干道一民族大道、南湖 大道、雄楚大道、珞狮南路紧密包围，湖边高校云集，居民小区众多，各类企事单位也在此扎根。 长期以来，在各类污染源的共同作用下，南湖的污染情况也越来越严重，湖水发黑发臭。经环保部门监测，水质状况自2005年至2015年均为劣V类， 是武汉市城中湖中有名的臭水湖。每逢初夏，南湖都会爆发大面积的蓝藻，随之而 来的是数十万的“翻塘死鱼”现象。湖面上飘满了白色的死鱼，还有许多被湖水拍 到了岸边，此时的南湖就像一个臭源，不停地向四周散发着阵阵恶臭。沿湖居民不敢开窗，途经车辆纷纷摇上车窗，广大市民苦不堪言。
访谈案例l: “现在的南湖已经污染得不成样子了，湖水常年都是黑色的，臭气熏天。前几年每到五六月份的时候，湖边就漂浮了大量的死鱼，鱼腐烂的味道真是让人恶心啊，臭哒没得法。我每天上下班回家从湖边 走都要戴口罩，不然根本没办法喘气。以前还觉得买了个湖景房，风景好， 现在感觉住在湖边真是受罪啊 ”(李女士，南湖边居民)
近二十年以来，随着周边地区楼盘的不断开发和高校的扩招，南湖周边人口急 剧增多，由最初的3万人增长到现在的40余万人，每日产生约28万吨生活废水。各类生活污水直排入湖是造成南湖严重污染最重要的原因，在未截污之前南湖周边 主要排污口共有22个，来自沿湖的高校、居民小区及一些企事业单位。
访谈案例2: “我个人认为造成南湖污染最主要的原因就是周边的有些住宅小区生活污水直排入湖，最近十几年来南湖边修建了大量的生活小区，人口增加了不少啊，有些排污管道直接伸到湖里了，有关部门管理的不严，小区建设的时候就没有考虑污水排放问题。你看那儿就有一个挺大的排污口，不远处的排污口正往湖里流着废水 ”(赵先生，湖边居民)
上世纪90年代，一大批工业企!在南湖边聚集，紧接着南湖边的住宅小区也 兴建起来，加上高校扩招，南湖周边人口激增，每日有大量生活污水排入湖中，于是乎南湖严重的水污染问题就此产生了。南湖的污染引起了各级政府的高度重视，有关部门迅速采取了一系列措施展开了污染治理工作。
(1)兴建污水处理厂。南湖周边的住宅小区之所以将污水直排入湖，是由于
城市市政管网跟不上商品房建设的速度，污水不能进入收集管网。鉴于此，武汉市政府于2003年在南湖边建成了日处理能力15万吨的龙王嘴污水处理厂，对南湖边政院小区、水蓝郡、中南民族大学等区域的污水进行收集处理。由于处理能力有限，还是有一部分污水直接入湖。
(2)截污工程。南湖治理最首要的任务就是截住每日直排入湖的生活污水， 堵住这一最大的污染源。南湖的截污工程于2006年9月开始，项目总投资4000万元，截断了中南民大排污口、机场二路延长线排污口、茶山刘排污口等几个比较大的排污口，所截污水经市政管网输往南湖北岸的龙王嘴污水处理厂以及周边的污水处理厂。
(3)搬迁污染严重企业。南湖边另一个重要的污染源来自数十家工业企业以 及奶牛场、养猪场、渔场等畜牧养殖基地，每天也向湖中直排大量的生产废水。为此，区政府组织相关部门，对污染严重的企业实行集体搬迁，在湖区实行禁渔，从而减少了工业废水以及养殖污水的排放量。
(4)底泥清淤。由于长期遭受污染，南湖湖底沉积了大量的淤泥，这些淤泥 在一定的条件下也会向湖水中释放大量的有毒有害物质，造成湖泊的内源性污染。2012年6月，在相关部门的组织下，南湖底泥清淤工程正式开工，该工程预计在未 来的3年时间里共清除淤泥300多万立方米，是目前我国最大的湖泊清淤工程。
南湖污染治理一方面从源头上减少了污水直排入湖，另一方面加强对己污染湖 水的治理，双管齐下。取得了一些成绩，有效遏制了湖泊继续恶化的趋势。
附件2:资料卡
1.2012年5月，《湖北省湖泊保护条例》https://baike./item/
2.2014年1月，《湖北省水污染防治条例》https://baike./item/
3.2002年1月，《武汉市湖泊保护条例》https://baike./item/
4.2005年10月，
《武汉市湖泊保护条例实施细则》https://baike./item/
5.2010年4月，
《武汉市湖泊整治管理办法》https://baike./item/
6. 2011年6月，《武汉市水资源保护条例》https://baike./item/
7. 2015年3月，《武汉市湖泊保护条例》https://baike./item/