高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第四单元14天文学上的旷世之争示范教案

《天文学上的旷世之争》教案
教学目标
1.了解“天圆地方说”“宣夜说”“盖天说”“浑天说”等学说的基本观点、历史贡献及其相互关系；
2.理解“浑盖之争”的本质；
3.分析课文是怎样梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的；
4.感受课文中所体现的理性、严谨的科学精神。
教学重点
1. 分析课文是怎样梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的。
2. 感受课文中所体现的理性、严谨的科学精神
教学难点
分析课文是怎样梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的。
教学过程
一、情景导入
读史可以明智。
阅读科学史文章，能够让我们更清晰、准确地认识一些科学、文化问题。
古代中国在自然科学领域是不是像有些人说的那样多经验、少研究，多技术、少理论？古代中国的科学研究是不是常常受到非学术因素的影响？
学习本文，你会对上述问题得出自己的判断。
二、作者简介
关增建（1956-至今）：
身份：教授、博士生导师
主要经历：1990 年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。
现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。
研究方向：主要从事科技史研究，侧重于物理学史、计量史，在天文学史等方面亦有收获。
外界评价：日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。
关增建和丘光明被誉为中国计量史界的双璧。
著作：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》
三、夯实基础
（1）重点字音
给画线字注音。
郗萌（xī） 眼瞀（mào） 七曜（yào）
蔡邕（yōng） 周髀算经（bì） 覆槃（pán）
滂沲（tuó） 四隤（tuí） 重差（chóng）
晷影（guǐ） 落下闳（hóng） 刘焯（zhuō）
祖暅（gèng） 赫赫有名（hè）
（2）重点词语
解释下列词语
一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。
（3）近义词辨析
制订·制定
辨 析 制订 制定
相同点 都是动词，都有创制、拟订的意思。
不同点 偏重于从无到有的创制、草拟而后的订立，常与政策、法令、方针、路线等搭配 侧重于做出最后决定，使完全确定下来，常与计划、方案等搭配。
造句与用例 国资委按照国务院国有企业改革领导小组第三次会议要求，抓紧研究制订国有企业改革三年行动方案。 .《甘肃省落实教育部等九部门中小学生减负措施实施方案》日前印发，制定了30条中小学生减负具体措施。
采纳·采取
辨 析 采纳 采取
相同点 都是动词，都有接受的意思。
不同点 侧重表示接受意见、建议、要求等。 侧重表示选择施行某种方针、政策、措施、手段、形式、态度等。
造句与用例 窗口设立以来，已接收群众意见建议56条，其中42条意见建议被采纳。 《甘肃省落实教育部等九部门中小学生减负措施实施方案》日前印发，采取了30条中小学生减负具体措施。
息息相关·休戚相关
辨 析 息息相关 休戚相关
相同点 都形容关系密切。
不同点 适用对象较广，可以指人，也可以指事物。是中性词。 适用对象较小，侧重表示彼此间祸福互相关联。具褒义色彩。
造句与用例 诚信与生活息息相关，诚信往往是我们生活中为人处世的最大基石。 在金砖国家人文交流论坛上，中方倡议开展各领域对话交流和务实合作，让金砖国家成为休戚相关、守望相助的命运共同体。
四、课文研读
（1）本文围绕着宇宙结构问题，列举了几个学说，归纳其基本观点、代表人物、历史贡献和局限性。
学说 基本观点 代表人物 历史贡献 局限性
天圆地方说 天是圆形平盖，在人的上方悬置，地是方的，静止不动/“天圆地方”是天地所遵循的规律。 孔子、曾子 较早形成了中国人对宇宙形状的认识。 形式上存在局限性
宣夜说 主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中，天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循。 郗萌（记载者） 与西方的水晶天说相比，宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形。 只是一种初级的宇宙理论；在本质上是反理性的，杜绝了人们探寻自然规律的可能性，不利于科学发展。
盖天说 天在上，地在下，天地等大，天离地的距离是8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动/七衡六间。 司马迁 能够为人们提供有价值的信息，对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报，能够接受观测实践的检验。 对宇宙结构本身的描述是错误的。
浑天说 天是个圆球，天包着地，天大而地小。 落下闳、邓平、扬雄、葛洪、祖暅、朱熹等 更加符合观测依据，制订了更符合实际天象的历法，成为主流认识。 认为太阳要从水中出入的观点不可思议/没有地球观念。
（2）“浑盖之争”涉及哪些争论的内容？秉持什么原则？有何特点、意义？体现了中国古代天文学的什么传统？
浑盖之争
争论内容 “浑盖之争”涉及与有关宇宙结构问题的方方面面。 西汉末年，扬雄撰写《难盖天八事》从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说做了批驳。 东汉著名学者王充就浑天说“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”这一主张进行了批驳，他认为太阳这个大火球从水中出入不可思议。 晋朝的葛洪针对王充的责难，以太阳落入地平线时呈现出“横破镜”的状态这一事实作为依据，有力批驳了盖天说的观点。 南北朝时期的浑天家何承天对于太阳从水中出没的问题给出了自己的解释，但并未起到太大的作用。 晋朝的虞喜提出了《安天论》，虞耸提出了《穹天论》，东吴的姚信提出了《昕天论》，一时间，诸说风起，人们辩论不休。 南宋大学者朱熹从天文观测仪器的制作角度反对盖天说。
秉持原则 判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。
特点 ①争议延续时间长，从公元前2世纪一直持续到公元12世纪；②参与人员多、规模大、涉及面广；③影响深远，成就丰富；④注重以实际测量的方式进行检验；⑤学术争议较少受政治、宗教权威的影响。
意义 ①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。
传统 重视实际校验，严谨务实。
五、艺术鉴赏
分析行文特点
（1）“述”——详略得当
这场争论涉及的人物、引发的争议非常多，作者的“述”并不强调对所有史料进行考据式的梳理和呈现，而是选择主要的人物，聚焦争议的焦点，择要呈现。
扬雄《难盖天八事》从八个方面对盖天说作了批驳，文章只详细介绍了从观测依据角度提出的批驳意见，这样相对直观，容易为人所理解。
对于浑天说的软肋，也没有面面俱到，而是抓住盖天说批驳它时选择的重点“天何得从水中行”，介绍王充的责难。再介绍浑天学者葛洪从观测角度提出的事实依据以及何承天的理论解释。
对于浑天说的软肋，也没有面面俱到，而是抓住盖天说批驳它时选择的重点“天何得从水中行”，介绍王充的责难。再介绍浑天学者葛洪从观测角度提出的事实依据以及何承天的理论解释。
对于朱熹的观点，作者详细评述，因为朱熹从天文观测仪器的制作角度反对盖天说，提供了争论的另一个视角。
（2）“评”——科学和理性相结合
作者的“评”，一方面，是从现代宇宙结构理论的角度，给各学说是否反映宇宙结构客观真理以“科学性”的评价，但这并非评价的重点；作者更关注的是对各学说的研究方法、在天文学发展史上的意义进行评价。在评的过程中注重中西天文学研究的对比。
在介绍了“天圆地方”的学说后，引述曾子的批评意见，评价这种说法并未形成系统的学说，重“道”而非“理”，更是一种哲学主张而非宇宙结构学说。
对各家学说梳理简评完毕后，作者进而转向对这场论争的哲学思考，肯定其学术意义。
介绍宣夜说的由来、主要观点后，将宣夜说与西方的固体天球观念进行比较。
中国天文学“重视实际校验”的做法与希腊天文学的某些特点有明显不同。
（3）巧妙运用说明方法。
①按照时间顺序来说明，既使说明的层次清晰，又体现了中国古代对宇宙结构的认识过程。
介绍中国古代四种宇宙结构说。
②作比较，使争论的话题一目了然。
介绍宣夜说时，将其与古希腊的水晶天说相比；
第八自然段中将盖天说的观点与浑天说的观点进行比较。
③作引用，使说理更加充分、真实。
为了说明盖天说和浑天说观点的不同，文章引用扬雄、王充、葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话。
（4）横跨历史和科学、科学哲学等领域
本文体现出横跨历史和科学两大领域的科学史研究的一些特点：作为科学研究，文章涉及天文学研究的基本概念和天文学研究的方法理论；作为史学研究，本文运用史学研究方法，体现了史学比较、联系，由表象探求规律的方法特征。
此外，还表现出和科学哲学的紧密关联。本文既对史料进行搜集和梳理，还原历史面貌，又以史料中体现的科学思维和科学方法为评价重点，重在发掘观念、思想的内在联系。
六、合作探究
本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？
观点一：重视实际校验
“实践是检验真理的唯一标准”，一个理论是否正确，并不是看其是否遵循某种先验的哲学观念，而是要看其是否符合实际情况。
观点二：务实进取的实干态度
科学发现离不开科学家长期不懈的探索，只有务实进取，坚持不懈，才能发现探索科学问题。
七、课文总结
纵观中国几千年的天文学发展历史，文章以各学说出现的时间为序，择要述评相关观点，突出争议要点，并对这场旷世之争——“浑盖之争”进行科学的审视和哲学的思考，回答了“透过这场论争可以看出中国古代文学研究具有怎样的特点？”这一问题，肯定中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。
八、拓展延伸
（1）引证法
引证法是指在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。
在运用引证法时要注意：
①所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。
②引用要简洁，不要过多。议论是发表自己的见解，而不是介绍他人的见解，所以引用不能过多。
③要注意直接引用与间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
（2）我国古代三大天文仪器
浑仪——我国古代测量天体位置的仪器。
浑象——我国古代表示天象运转的仪器，相当于现代的天球仪。
水运仪象台——把浑仪、浑象和报时装置巧妙地结合在一起。
九、布置作业
为本文写一段内容提要，200字左右。
注：内容提要一般包括：简要说明作者想要解决什么问题，运用了什么研究方法，研究结果和结论是什么。重点是研究的内容和结果。
撰写内容提要，要注意整体把握论著内容，提纲挈领，提炼出作者的核心观点和论证逻辑，回避常识性内容、引用性内容、与题目重复的信息。
写作提要，要注意思路清晰，表意明确，语言简练，术语规范。
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