【核心素养目标】统编版语文六年级下册第四单元 综合性学习 综合性学习：毛主席在花山 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
阅读材料（毛主席在花山） 教案
教学版块（课题） 阅读材料（毛主席在花山） 课时
教学目标 能围绕活动主题积极开展活动。读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。　
核心素养目标 文化自信：在活动中了解中国共产党的奋斗历程，感受今天的幸福生活来之不易。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，运用多种阅读方法开展阅读分享会。 思维能力：阅读材料，抓住重点词语，分享阅读方法及阅读收获。审美创造：通过不同形式的教学，增强热爱祖国的思想感情。
教学内容 能围绕活动主题积极开展活动。读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。
教学重难点 运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。　
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题在我们的心灵深处，毛主席更多的是作为一位国家主席、一位伟人的形象而存在。充斥耳边的是关于毛主席率领红军的二万五千里长征，关于他的那首充满豪迈气概的《七律·长征》，关于他带领人民翻身做主，建设新中国的壮举。而今天，让我们从另外一个角度走近伟人，从几件小事中解读毛主席之所以成为“伟人”的密码。二、作者简介及写作背景 写作背景 1948年5月，人民解放战争正处于战略决战阶段。5月18日凌晨，毛主席的驻地城南庄遭敌机轰炸。为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，毛主席被转移到了花山村。在毛主席住的房子旁边，有一盘石碾，由于离首长的住处太近，村民们就到离家很远的另一个碾子上去碾米。有一天毛主席散步时，看到村民端着玉米去村上推碾，了解了情况之后，就让他们在旁边的石碾推，并叮嘱警卫不要影响群众生活。毛主席在村里住了9天，便从花山到了西柏坡，而他在花山的故事，也被编成了儿歌，供人们传唱。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。操劳 严肃 诚恳
碾盘 端详 夜以继日夜以继日：日夜不停地做事，多形容十分勤奋、勤恳、忙碌。
转移：改换位置，从一方移到另一方。
诚恳：真诚而恳切。
端详：仔细地看。四、再读课文，理清顺序自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。再读课文，整体感知课文。 佳句赏析
1.毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”
通过对毛主席神态(皱了皱眉)和语言（这会影响群众吃饭的……)的描写，表现了毛主席关心群众、为群众着想、不搞特殊的品质。
2.毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”
通过对毛主席动作(舀)和语言（你们俩歇会儿吧！)的描写，塑造了一个和蔼可亲、关心群众的伟人形象。
3.毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。
叙述了毛主席推碾子的过程，可见主席平易近人。
4.一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
老人的话从侧面烘托了毛主席关心群众、爱护群众的形象。第一部分（第1自然段），简要介绍了毛主席在花山为解放事业操劳着。 第二部分（第2-7自然段），写毛主席关心群众的三件事，表现了毛主席不搞特殊、平易近人、关心群众、爱护群众的特点。课文主题：这篇文章主要通过对毛主席神态、语言、动作等的描写，叙述了毛主席关心群众碾米、给群众送茶水、帮助群众推碾子三件事情，塑造了一位不搞特殊、平易近人、和蔼可亲、与群众心连心的伟人形象。写作特点：通过典型事例突出人物特点。作者主要选取了毛主席关心群众碾、给群众送茶水、帮助群众推碾子三件事来塑造毛主席的形象。多角度刻画人物。作者通过对毛主席动作、语言、神态等的描写和对周围人物的描写来表现人物特点。
作业 正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)