第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案

山坡羊·骊山怀古
教学目标
能够准确、流畅、有感情的朗读这首诗
品读全曲，体会作者感情，并赏析名句
学习怀古类“曲”的赏析方法
教学重点
品读全曲，体会作者感情，并赏析名句。
教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
学情分析
经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。另外，如果结合八年级下所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。
一、故事激趣，引入课题
◆突破策略：
1.讲述故事
张养浩生于富庶之家，去无半点纨绔志气。七岁拾金不昧，十岁废寝忘食，读书不辍，做监察御史时进献万言书，直陈时政“十害”，得罪当权者遭贬。仍不忘关中赈灾，在政治文学方面都作出了极大贡献。
2.复习张养浩文学常识
组织学生踊跃补充回答。
老师总结：张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐老野人，济南（今属山东）人。元代文学家。所作散曲以豪放著称。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
无论是秦始皇还是汉武帝，英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将湮没于历史的滚滚长河，唯有青山与夕阳是不会改变、亘古悠长的。叹世、怀古是散曲的流行题材，今天这节课，我们就一起欣赏张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。
◆设计意图：
通过历史故事激发学生学习张养浩散曲的兴趣，培养学生古诗文语言表达能力。通过学生补充回顾张养浩相关文学常识，能更好营造学生你追我赶共同进步的学习气氛。
二、反复诵读，品味韵味
【设计意图】
引导学生弄清读音再诵读，使学生扫清朗读障碍；再引导学生了解朗读节奏划分，读准诗词。
读好节奏。
（1）生再次诵读，读好每个句子的节奏。
（2）师指导并明确节奏划分。
山坡羊·骊山怀古
骊山/四顾，阿房/一炬，当时/奢侈/今何处 只见/草/萧疏，水/萦纡。至今/遗恨/迷烟树。列国/周齐/秦汉楚。/赢，都变做了土；输，/都变做了土。
三、诗歌大意
在骊山上四处张望，阿房宫已经被一把火烧没了，当年的繁华之景，现在在哪里？只看见荒草疏落，流水回环曲折。到现在，那些憾恨已消散于烟雾弥漫的林间。想想自周、齐、秦、汉、楚等国至今。赢了的，都变成一抔黄土；输了的，也都变成一抔黄土。
四、品读、体会诗歌
　　1、第一层（写景）：课件显示“古潼关地形图”，要求学生找到潼关的地理位置，并说说它在历史上发挥的重要作用。（归纳明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。）
　　2、第二层（抒情）：诗人由潼关的险要地势想到其重要的历史作用，自然就想到离潼关不远的长安和曾建都长安的历代王朝。但为什么诗人“望西都”而“意踌躇”呢？为什么经秦汉处而“伤心”呢？
　　学生讨论发言，教师归纳，明确：长安作为六朝古都，当年何等繁华昌盛，而现在，昔日的奢华已不复存在，成了一片废墟。此情此景，怎不令诗人踌躇伤心？（宫阙万间——做了土）
　　3、第三层（议论）：诗人的感情是不是一直停留在为历代王朝的兴衰而伤心之前中呢？
　　学生讨论，教师归纳，明确：诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识，诗人感到无比愤慨和深切同情——“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”（兴——大兴土木，百姓受苦；亡——战争频繁，百姓遭殃。）
总结诗歌
作者怀古伤今，借写封建王朝的更迭、兴衰，寄寓自己对历史古今变化的感慨——世事无常，悲叹封建王朝无论怎样盛极一时，最终都逃脱不了灭亡的命运。