8.4总复习《位置与可能性》（教案）-五年级上册数学人教版（表格式）

人教版五年级上册数学教案
学年 下 学期 五 年级 学科： 数学 主备人： 复备人：
课题 第8单元 总复习 课时安排：共 4课时
教学内容 第4课时 《位置与可能性》 课时：第 4 课时
教学准备 教案、课件、练习本、 课型：复习课
教法 练习法、演示法、合作探究、小组交流
学法 复习归纳法、自主学习法
教学目标 1.能正确用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 2.经历知识的回顾与应用过程，体验事物之间具有相对性的特点，培养学生的逻辑思维能力。 3.通过复习，培养学生应用数学知识解决问题的能力，渗透事物之间相互联系的思想。
教学 重难点 重点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序；理解事物发生的可能性的大小。 难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序；理解事物发生的可能性的大小与物体数量的多少有关。
教学过程 复备内容
学习目标 1.能正确用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 2.经历知识的回顾与应用过程，体验事物之间具有相对性的特点，培养学生的逻辑思维能力。 3.通过复习，培养学生应用数学知识解决问题的能力，渗透事物之间相互联系的思想。 二、复习导入 同学们，我们学习了位置和可能性,回忆一下我们都学习了哪些知识呢？ 用数对表示具体情境中物体的位置 位置 在方格纸上用数对确定物体的位置 大 数量多 可能 可能性 不可能 小 数量少 一定 三、系统复习，构建知识网络 （一）位置 1.数对 （1）数对: -般由两个数组成。 （2）作用:数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。2.行和列的意义 竖排叫做列，横排叫做行。 3.数对表示位置的方法 先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。 例如:在方格图中用数对(3，5)表示(第三列，第五行)。 注: (1)在平面直角坐标系中横轴的坐标表示列，竖轴的坐标表示行。 如:数对(3.2)表示第三列，第二行。 4.巩固练习 （1）课本114页第4题，你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什么位置吗？ （2）指导学生完成115页第1题。 可能性 1.可能性 无论在什么情况下都会发生的事件，是“一定”会发生的事件； 在任何情况下都不会发生的事件，是“不可能”发生的事件； 在某种情况下会发生，而在其他情况下不会发生的事件，是“可能”会发生的事件。 2.可能性的大小 在可能发生的事件中，如果出现该事件的情况较多，我们就说该事件发生的可能性较大；如果出现该事件的情况较少，我们就说该事件发生的可能性较小。 3.游戏规则的公平性 公平性就是只参与游戏活动的每一个对象获胜的可能性是相等的。 4.巩固练习 结合自己的生活经验，用“一定”“可能”或“不可能”填空。 (1)地球绕着太阳转。 (　　　) (2)明天本地要下雨 (　　　) (3)水从高处往低处 (　　　) (4)亮亮一年长高一米。 (　　　) 四、基础练习 1.填空题 （1）下面是水果店的一个水果摊位示意图。 ①王老师买的水果的位置用数对表示是(3，3)，王老师买的是( )。 ②张伯伯想买香蕉，他应该买( ， )位置上的水果。 ③上面的水果中，你最喜欢吃的水果是( )，用数对表示它的位置是( ， )。 （2）找一找、填一填。 ①银行的位置在第( )列，第( )行，表示为( ， )。 ②学校的位置是( ， )；小东家的位置是( ， )。 ③( )在图中的位置是(7，1)。 ④小月家在( ， )，她和小东约好，周六在(3，4)见面，他们约定的地点是( )，然后去看书，他们要到达的目的地是( )，在图中的位置是( ， )。 （3）有四双白鞋和两双黑鞋放在鞋架上，随手拿一双，拿到（ ）颜色的鞋的可能性大。 （4）口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（ ）色的。 （5）盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。任意摸出一个，可能出现（ ）种情况，分别是（ ）和（ ），摸出（ ）色跳棋子的可能性大。 （6）正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（ ）。 2.判断题 （1）用数对(5，5)表示位置时，两个“5”表示的意思是一样的。(　　　) （2）在同一方格纸上，(5，3)和(3，4)表示的两个位置在同一行上。（ ） （3）刘宁做操的位置用数对表示是(3，7)，说明他在第7列第3行。（ ） （4）数对(4，8)和(8，4)表示的位置是不同的。（ ） （5）两位数乘两位数时，积可能是三位数，也可能是四位数。（ ） （6） 李强有3张5元和7张10元的纸币，任意摸出1张，摸出10元的可能性大。 （ ）　 （7）一个袋子里装有100 黑球和1个红球，任意摸1个，一定能摸出黑球。 （　 ） 3.选择题 （1）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A.锐角 B.钝角 C.直角 D.等腰 （2）如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。 A.（4，4） B.（4，5） C.（5，4） D.（3，3） （3）如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A'的位置用数对表示为（ ）。 A.（5，1） B.（1，1） C.（7，1） D.（3，3） (4)盒子里有8个红球，3个黄球，1个绿球，任意摸出1个球，有(　　)种可能。 A．3 B．2 C．1 D．5 (5)给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色,任意抛一次,使红色面朝上的可能性最大,蓝色面和黄色面朝上的可能性相等,需要有(　　)个面涂红色。 A.2　　　　 B.3　　　 　C.4 （6）某超市为了促销商品,组织了一次摸奖活动,设置一等奖5名,二等奖15名,三等奖200名。消费者摸到(　　)等奖的可能性最大。 A.一 B.二 C.三 四、拓展延伸 1.星期六,小明来到动物园参观,下面是他的游览路线:(3,0)→(2,3)→(3,8)→(6,7)→(8,5)→(5,4)→(3,0)。请你按顺序写一写小明的行走路线。 下面是某校集合时,各个班级在礼堂里的位置图。 (1)说说各年级(2)班所在的位置,并用数对表示。 (2)表示某班位置的数对是(x,5),可能是哪个班 (3)表示某班位置的数对是(5,y),可能是哪个班 3.实验小学开设了书画、篮球和拉丁舞三个课外活动小组，小刚、小强和小丽分别参加了其中的一个小组。已知小刚不学拉丁舞，小强活动时要用颜料。这三名同学分别参加了哪个课外活动小组？请在表格中画上“√”。 4.学校举行游园活动，凡是获得15张奖券的同学，可凭奖券参加“快乐幸运转盘”游戏一次。 （1）转动转盘，指针停下来以后，有几种可能的结果？ （2）哪种奖品最不容易得到？为什么？ （3）哪种奖品最容易得到？为什么？ 5.指导完成课本117页第11题 五、课堂小结 今天这节课我们一起对位置和可能性进行了整理和复习，谁来说说我们主要复习了哪些知识，这节课你收获最大的是什么？ 六、布置作业 完成导学测评 七、板书设计 位置与可能性总复习 用数对表示具体情境中物体的位置 位置 在方格纸上用数对确定物体的位置 大 数量多 可能 可能性 不可能 小 数量少 一定
教学反思