第13课 亚非拉民族独立运动 教学设计2022-2023学年高中历史统编版必修 中外历史纲要（下）

中外历史纲要下《第13课 亚非拉民族独立运动》教学设计
教学背景分析
课标要求 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉美人民的抗争，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。教学内容分析本课内容是《中外历史纲要》（下）第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动中的第二课。本课共有三个子目，分别为拉丁美洲的独立、亚洲的觉醒、和非洲的抗争，内容相对较多而且重难点不少，因此，如何有效的在一课时内将内容讲完，就必须对教材知识进行重组。根据本课的课程标准“了解亚非拉民族独立运动的史实，理解亚非拉民族运动的深远意义”，我以“民族抗争、追求人类公正秩序”为本课教学立意，将教材整合为“道阻且长——旧秩序的不公”“披荆斩棘——亚非拉的抗争”“未来可期——新秩序的展望”三个部分。这打破了教材分而叙之的介绍方式，将亚非拉美的抗争史实进行整合，从宏观上把握19世纪到20世纪初亚非拉美抗争的原因及其深远的影响，微观上，突出各阶段各区域抗争的差异性，运用唯物史观进行分析，做到既有共性，又有个性。在教学过程中把握用教材教的原则，把教材当作史料，需要学生在课下提前对所学知识有一定了解，才能在课堂上真正领悟主题含义。学生情况分析高中学生对亚非拉民族独立运动的相关知识了解有限，高中教材涉及面广，知识间逻辑较强，对学生的学习能力知识储备量提出了更高的要求。综上所述，通过任务驱动、问题化设计以及小组合作探究等教学方式，来引发学生对历史现象进行深层次思考，让学生学会知识迁移与运用、构建历史时空与历史解释，运用唯物史观分析问题、解决问题以培养学生家国情怀。
教学目标
1、通过时间轴、地图展示，理清亚非拉民族独立运动的基本史实，培养学生的知识归纳概括能力；树立整体意识和时空观念;通过引导学生阅读材料，运用唯物史观分析亚非拉民族独立运动的原因、特点及影响，涵养学生历史解释与史料实证素养;通过本课学习，让学生认识到资本主义殖民体系的掠夺与不公正性和构建公正合理国际新秩序的必要性；通过视频、图片与文字材料创设情境，感受当代人民不懈追求正义的抗争精神，树立当代学生的使命感和责任意识。
教学重点和难点
教学重点亚非拉民族解放运动的意义。教学难点亚非拉民族解放运动的特点及成因。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、视频、多媒体、新教材等（二）教学方法 主要以讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等。
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【教师】就在今年3月中旬，中美高层在阿拉斯加州举行了会谈，这次会谈震撼了整个中国，也震惊了全世界，有这样一段会场的视频，我们一起来感受下中国的态度。（播放视频）外媒是这样评价的“美国人主导世界的时代已经结束了，中国人有了新的自信”，视频中中国代表不卑不亢、掷地有声的回击是想抨击什么？表达什么？其实早在100多年前，中国就同世界人民一起为反对殖民霸权追求民族独立、国家平等、人民自由开展了一场跨世纪、跨国界的民族解放运动，今天，我们就一起来走进那个时代。（PPT展示课题、学习目标与学习子目） 学生带着热情激动地心情观看视频，感受中国的态度。 明白课标要求及本课线索。 明确中国态度，表明中国一直以来就是追求世界和平公正的国家。今非昔比，增强民族自豪感。激发学生学习兴趣、涵养家国情感。明白课标要求及本课线索，把分散的知识整合，从整体上把握历史发展脉络。
Part1道阻且长——旧秩序的不公 【设问】请同学们根据材料说说19世纪末是一个什么样的时代？西方国家是如何走进那个时代的？根据马克思的介绍资本主义是什么样子？为了实现自己的利益用了什么手段？【预设】：19世纪世界发展不平衡；其中一部分是西方资本主义，另一部分是亚非拉美；西方国家通过新航路的开辟早期殖民扩张、第一次工业革命、第二次工业革命走上了资本主义道路；资本主义的本质是扩张的贪婪的，为达到自己的目的，不择手段；先后通过殖民掠夺、三角贸易，商品输出、资本输出为主要侵略手段。【教师点拨】19世纪末20世纪最终形成了少数人统治和奴役世界上绝大多数人的资本主义殖民体系，给亚非拉人民带来深重的灾难【过渡】：俗话说哪里有压迫哪里就会有反抗，一些思想解放了的人们痛心疾首、奋力高呼“站起来吧，我的民族，为了我们的自由，披荆斩棘，浴血重生。” 根据材料分析指出19世纪——20世纪世界的格局。并结合所学知识分析西方国家是如何主导这个格局，又会对非西方国家造成什么样的灾难。回忆旧知识，建立因果关系。 通过材料展示时代背景，引导学生对这时期的总体面貌有初步认识,认识资本主义的扩张性，侵略性，野蛮性。理解旧的殖民体系的不公。
Part2披荆斩棘——亚非拉的抗争Part 3未来可期——新秩序的展望课程小结 【设问】请同学们根据教材，找到亚非拉美抗争的主要史实，其中分段处理19世纪中期以前的拉美和19世纪末20世纪初的拉美革命。【过渡】根据刚才同学的介绍和地图的呈现，可以看出，亚非拉民族独立运动在19世纪到20世纪初呈现出遍地开花的状态。【设问】请同学和老师一起来完成表格，对亚非拉民族的抗争史实进行归类总结。【过渡】从这个表格中，我们可以看出拉美亚洲和非洲在抗争中各自的特点，但如果我们把亚非拉美的革命看成一个整体又有什么特点呢？【设问】请同学们以小组为单位进行讨论，分析亚非拉民族独立运动的特点及其成因。【预设】特点：阶段性、渐进性，从自发到自觉，从民族独立到民主革命；差异性，各地区表现不同其中最大的差异就是斗争性质的不同。原因：资本主义发展程度不同；历史文化传统不同；思想解放程度不同；帝国主义国家殖民方式；殖民程度不同。【过渡】不管是哪种性质的反抗，不可否认的是在民族压迫面前我们都在不懈的抗争。正如恩格斯所说“摆脱民族压迫是一切健康和自由发展的前提条件”虽然在这一场百年抗争中大多以失败而告终，但我们仍然要为他们奏起凯歌，因为他们改变了我们的命运，为新秩序的建立积蓄了力量，为未来指明了方向。【设问】请同学们根据所学知识，谈谈你对教材观点的理解。（请任选一个角度进行论证，观点明确、史论结合、逻辑清晰。）【预设】拉丁美洲的独立运动，使拉美基本摆脱西方的殖民统治，建立了主权独立的国家，打击了帝国主义的侵略势力，冲击了西方资本主义殖民体系。后期墨西哥资产阶级革命和墨西哥宪法的颁布，传播了资产阶级的民主宪政精神，削弱了本国的封建势力，有利于民主制度的运行，推动了国家的近代化。......【过渡】刚才同学们论证了亚非拉民族独立运动打击了帝国主义的侵略势力，削弱了本国的封建势力，但如何推动了世界历史的发展呢？（出示材料）【预设】推动了现代化模式的多元化，和保证了世界文化的多样性，为一战二战后民族解放运动奠定了基础。【过渡】终于在1990年非洲纳米比亚宣布独立，资本主义世界殖民体系最终瓦解，但是当今世界仍然面临着许多不公正的社会现象，比如说（出示图片）面对这种不公正，我们该怎么办呢（继续反抗）【点拨升华】从刚才的图片中我们看到都有谁在反抗？（人民在反抗，民族在反抗，国家在反抗，整个世界都在反抗）倾听世界的回响，提出中国的方案，构建人类命运共同体，为世界给出了一个可供选择的、理性可行的行动方案，推动了国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。【结课】正义可能会迟到，但绝不会缺席，就像本课所学，由于资本主义殖民体系的不公正引发了亚非拉人民的革命运动，并且为新秩序的开创带来了曙光。 【情感升华】一代人有一代人的使命，继往开来，未来已来，面对世界百年未有之大变局，面对中华民族实现伟大复兴的关键时期，需要挖掘亚非拉民族独立运动追求民族民主革命所蕴含的人文精神......请同学们以此为主题写一篇课后感，为公正合理国际新秩序的建立出谋划策！ 预习教材，学生独立思考，整理基础知识。简述亚非拉美抗争的主要史实。 思考拉美独立后面临的问题，理解19世纪末20世纪初拉美人民面临的反帝反封的历史使命。和老师一起对亚非拉美各地区的斗争进行知识归类整合，加强对知识的理解。阅读材料，从材料中提取有效信息，并通过独学、对学、互学、展示、补充的方式加工完善，从而形成历史解释。学生充分理解教材知识，并对教材信息进行有效提取运用对基本史实来论证教材观点。让学生把所学知识进行内化，表述成文，打开思维，畅所欲言。根据教师提供的材料分析亚非拉民族独立运动的其他影响（从文化方面和现代化进程方面以及在整个历史长河中的地位）根据材料，提取信息，把亚非拉民族运动放到大的历史长河中，汲取他深远的历史影响。理解本课教学立意追求平等公正的秩序，让历史走进学生生活，产生情感共鸣。感悟当代社会存在的不公正的现象，和应时而生的“人类命运共同体”；感悟中国作为一个大国的历史使命和担当，对构建新的公正合理国际秩序的展望。 梳理知识的来龙去脉，前后呼应。 以培养信息提取、整合归纳能力，历史表述能力。通过时间轴和地图的设计，更容易让学生把握时空观念，把历史事件放到整个世界中去思考定位。运用表格的形式，培养学生归纳概括与辩证的历史思维能力，形成横众对比意识。同时，理清教材知识。通过材料及教师讲述让学生理解亚非拉民族独立运动的特点是阶段的差异性和区域的差异性，是不同时空下政治、经济、思想不同造成的，涵养唯物史观等。培养学生提取信息和解读史料的能力、知识迁移与运用的能力，涵养史料实证、历史解释、时空观念与唯物史观等素养。开阔学生的眼界，从点、横、纵全面把握亚非拉民族独立运动的影响。同时培养学生的信息提取与归纳概括能力，涵养历史解释与史料实证素养。整合教材、拓展延伸学生的历史认知，形成大历史观。涵养时空观念与历史解释等。历史与现实的有机结合，培养学生的正义感，树立正确的人生观。升华课程立意，让历史与现实有机结合，产生心理认同与情感共鸣；通过写学习感悟涵养家国情怀等素养与历史解释。整体化、结构化的板书设计，有利于学生整体构建本课内容，理解课程立意。延伸课堂所学，让学生动笔思考写作，更有利于学生思维的散发，和当代学生的责任感使命感。
教学反思
对于重难点，即亚非拉民族独立运动的特点还需要进一步突破，亚非拉民族独立运动的影响还可以进一步挖掘，同时要注重教学方式的创新，真正做到以学生为主体。争取每个环节都能实现核心素养的达成，并且以教学目标作为出发点和落脚点。让学生学习完这一课之后，真正对亚非拉民族解放运动在这一历史时期发挥的作用有所感悟，当然，在抗争精神的宣讲时应该更体现出学生的历史使命。最终要培养学生唯物史观、时空观念、历史解释、史料史证和家国情怀的核心素养。
资本主义殖民体系
拉美的独立
亚洲的觉醒
非洲的抗争
构建新的国际秩序
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