第19课 资本主义国家的新变化 教学设计 2022-2023学年高中历史统编版必修 中外历史纲要（下）

第19课资本主义国家的新变化教学设计
一、课标要求
识记层次：了解第二次世界大战后资本主义的变化；
理解层次：认识二战后资本主义国家发展中的成就与问题。
二、教材分析
（一）宏观分析：
20世纪下半叶 ,整个世界发生了巨大而又深刻的、带有本质性的变化。第二次世界大战后，国际上持续了近半个世纪的冷战。资本主义国家和社会主义国家都在积极地进行自我调节和改革。亚非等地的殖民国家也在促进本国的独立和发展，推动了战后世界殖民体系的崩溃。多方势力的发展促进了战后世界政治经济格局的新变化。
中观分析：
本课属于教育部统编教材《中外历史纲要》下第八单元，本单元意在阐述20世纪下半期的历史发展主流与大趋势，共有四课内容，分别是冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。四课内容整体按照时间顺序排列，本课是本单元的第二课，与第三课社会主义国家的发展与变化呈并列关系，共同起到了时间上承上启下的作用。
微观分析：
本课通过国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”和社会运动四个子目，讲述了资本主义国家新变化的概况，展示了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。资本主义国家顺应社会发展的需要，出现了一些生产力和生产关系层面的新变化，经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，说明资本主义国家形成了一定的自我调节机制，但资本主义制度的基本矛盾依然存在。
三、学情分析
从学生的认知特点、知识基础和学习心理三个角度进行学情分析。本课的教学对象是高二学生，总体年龄在16岁左右，对于新事物的接受能力强。通过上一课的学习对于二战后世界的格局有所了解，具备一定的学习基础；高二学生经过高一对历史知识的系统学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力且对于战后资本主义国家的福利社会、社会运动部分有较强的学习兴趣。
缺点在于历史知识储备和认知水平有限，无法做到历史学科的深入学习，而且本课量大涉及概念多，同时，教材选取的资本主义国家的五方面新变化之间的关系没有表述，会给学生学习带来难度。
对此，我的教学策略是运用符合学生思维特点的图示教学法，帮助学生构建时空观念；通过材料教学法帮助学生运用唯物史观认识战后资本主义国家的新变化的实质。
四、教学目标
基于以上的分析，将本课的教学目标制定为以下三点
1.运用时间轴，回顾一战后资本主义国家的发展历程，在时空中感知历史，建立事件间联系，构建时空观念。
2.阅读材料，归纳战后资本主义国家的新变化的表现，分析新变化发生的背景，并进而正确认识资本主义国家新变化的作用，提升史料实证和历史解释素养。
3.通过分析战后资本主义国家的新变化,再次感受到生产力与生产关系的原理、经济基础与上层建筑关系的原理。运用历史唯物史观的观点，认识新变化的实质是资本主义生产关系的自我调节与完善，资本主义制度的本质未发生根本变化。
五、重点难点
基于学生发展和课标要求，本课的重点为资本主义国家新变化的表现及原因
根据本课的知识特点和学生的认知能力，难点为对资本主义国家新变化原因和性质的分析
六、教法学法
本课将采用问题教学法激发学生学习兴趣，引发学生思考。通过图示教学法和材料教学法等方法帮助学生形成历史学科核心素养。鼓励学生采用史料研习法、合作探究法等方法进行学习。
七、教学设计思路
本课我的设计思路是以本主义国家的新变化为主线，整合课本内容，设计五个板块展开教学，分别是国家调控新手段、科学技术新发展、社会结构新变化、社会福利新改革、社会运动新进程。最后设计合作探究资本主义国家新变化的实质是什么，进而将本课的主题升华为坚持社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
八、教学理念
本课设计中本着以学生为主体和为学生全面发展奠基的课堂教学理念，结合本课内容，侧重于唯物史观的培养。
唯物史观是诸素养得以达成的理论保证，是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。本课渗透唯物史观主要有：辩证看待资本主义国家的“变”与“不变”；运用生产力与生产关系的辩证关系来分析资本主义国家的各新变化之间的联系；认识到资本主义制度所固有的基本矛盾依然存在，资本主义在本质上的没有根本改变，资本主义最终必然被社会主义所取代的历史趋势，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
九、教学过程
新课导入
上课前我们先来看两幅图，第一幅是19世纪的英国童工，从图中可以看到两个小孩在煤矿狭窄阴暗的通道里艰难地推着运煤车。事实上，这是当时无数儿童的缩影，他们大部分从九岁起就开始劳动，每天工作12到14小时，患病死亡者无数。第二幅图是我前年在成都的时候偶遇的英国三兄弟，通过他们我了解到了英国现在的一些儿童福利。 就是我们俗称的奶粉钱，家里出生的第一个孩子每周有20英镑的补助，折合人民币180元，后面出生的孩子每周也有将近14英镑，至16岁。他们三兄弟每年能从政府领到大约两万元的零花钱。那么，从19世纪到21世纪，英国儿童福利为什么会发生这么大的转变？
我们今天一起来学习第19课，资本主义国家的新变化。通过这些变化认识资本主义发展中的成就与问题。
新课教学
（一）感知现象，明晰变化
学生通过阅读课本自主学习资本主义国家的新变化，完成表格。
教师讲述：在国内，主要就是强化国家的干预。当时的资本主义国家纷纷成立国营企业，发展国有经济，比如美国的国家航天局，法国的国营核电站等等。那么资本主义国家这么做的目的是为为私人垄断创造条件。所以，国家政权和私人垄断相结合，我们说资本主义国家进入了国家垄断资本主义阶段。
通过设置情景：如果你有一个机会可以去任意一个国家体验一年的社会保障，你想去哪一个？让学生感受到资本主义国家的社会福利。进而讲述其实质是国家干预社会财富的分配。引导学生思考：资本主义的本质就是剥削、追求利益的最大化，那他们为什么花费大量财富建设福利制度？为什么主动地做出这么多的变化？
过度到第二子目——资本主义国家新变化的背景
（二）剖其成因 探其根源
通过时间轴梳理20世纪资本主义国家的大事件，给出材料，师生共同探讨其变化的背景：历史教训：经济大危机与二战的教训；现实需要：战后急需恢复经济，维护统治；实践经验：罗斯福新政；外部因素：苏联的强大既是挑战也提供了借鉴。教师补充为资本主义国家干预经济提供理论依据的是英国经济学家凯恩斯。所以理论基础是凯恩斯主义。
教师进一步阐述，1957年苏联发射了第一颗人造卫星，这也是人类第一次进军太空，在美苏冷战的大背景下美国紧跟着1961年就提出了阿波罗计划。这说明，两个国家在进行激烈的科技竞争。二战后科学技术迅速发展，但是我们可以看到阿波罗登月计划的筹备过程中时间长，耗资大，需要多方协调，而且还有可能血本无归，在美国提出登月计划的同一年，苏联也提出了相同的计划，但是四次发射均以失败告终。所以科学技术和生产力的发展也需要国家的参与。
因此我们说，资本主义国家进行改变的根本原因是生产力发展的需要。
总结完资本主义国家新变化的背景后教师进一步升华到在这样的背景下，资本主义国家主动加强政府的调控，做出了系列的改变。所以一项新的经济政策的出台，必然是历史与现实、理论与实践、内因与外因共同作用的产物。
教师过渡：那么这些改变有没有达到预期效果，又给社会造成什么样的影响呢？我们一起进入第三部分究其影响，识其本质。
（三）究其影响，识其本质
PPT展示1950-1970年主要资本主义国家经济年平均增长率对比、《2020胡润世界500强》榜单、英国税收与福利对家庭收入的影响(1983—1984年度)、战后西方国家年均生产增长率与商品价格变化等材料。引导学生分析出资本主义国家新变化的影响。
【课堂探究】以“福利国家”为例，探讨资本主义国家新变化的实质是什么？
教师总结升华：资本主义国家变化的实质是在维护资产阶级的统治，维护资本主义制度。 因此我们说资本主义国家新变化的实质其实是资本主义制度的自我完善。
这样的调整和完善极大地推动了资本主义国家的发展，正如我们前面所看到的，去年世界前十强的公司，有8家是美国的。前五都是美国企业。以美国为代表的资本主义国家之所以能够在近百年的历史里独领风骚，在于其不断的跟随时代进行改革，所以资本主义在自我调节机制下，仍然有很大活力和发展空间。
但是我们也要认识到，调节的作用是有限的，不管福利国家的表象有多么温情，资本主义的本质仍然私有制，是剥削和追求利益的最大化。其实通过这次疫情，我们也可以更加清楚地看到这一点。
通过视频来了解一下中美抗疫情的差别，
所以美国从最开始的袖手旁观、隔岸观火，到现在现有确诊人数89万，累计确诊2000多万。反观我们中国，从曾经疫情最严重的国家，到昨天患者人数524人。
这次全球抗疫中，中国的出色表现恰恰也说明了社会主义制度也在不断发展和完善的过程中爆发了巨大的能量。所以我们在看到资本主义国家取得成就的同时，也要看到我们国家制度的优越性，坚持走适合自己国情的道路，推动制度的不断完善和发展，才能永葆生机和活力。
十、教学设计评价
政策创新是人类文明进步的重要表现，政策创新不可能脱离历史，各个时期的政策在继承上一时期的基础上因时而变，在继承中发展，发展中创新，使得一种制度能够较长时间的维持生命力。在教学中引导学生运用唯物史观整体地看待历史。
十一、教学反思
在完成本课的教学之后，在教学过程中发现一些问题，需要进一步改善。
学生对于资本主义经济政策的调整不够熟悉，在梳理这一部分时需要放慢速度，引导学生认识到政策随着时代的变化而调整正是资本主义制度的自我调整和完善，也是其生命力的来源；
在科学技术新发展和社会运动新进程部分选举的材料不够新，学生比较有距离感，有待进一步的完善。