【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 逢入京使 教案

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第三单元 课外古诗词诵读 逢入京使 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1、正确流利地朗读诗歌，理解诗歌大意。
2、学习诗歌通过夸张、用词等表情达意的方法。
3、品味诗歌表达的思乡之情。
核心素养：
文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。
语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。
思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。
审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】共1课时
【教学过程】
【作者简介】
【岑参】（约715—770年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
于七言歌行，对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
【背景资料】
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”（《送李副使赴碛西官军》）另一个支柱是他认为从军出塞，是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋。”（《初过陇山途中呈宇文判官》）正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
【诵读诗歌】（播放音频）
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
逢入京使
岑（cén） 参
故 园/东 望/ 路 漫 漫，
双 袖/龙 钟/泪 不 干。
马 上/相 逢/无 纸 笔，
凭 君/传 语/报 平 安。
【精读细研】
译文：向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人）两袖已经湿透，泪痕仍然没干。
译文：在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
【合作探究】
“故园东望路漫漫”
写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
“双袖龙钟泪不干”
思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”
“逢”字点出了题目，在赶赴安西的途中，路遇故人，托故人带个平安的口信。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。
集中抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，语出自然又含蓄凝练。
比较《春夜洛城闻笛》《逢入京使》的相同点和不同点。
【总结】
这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。
【板书设计】
【课后练习】
对诗歌《逢入京使》的理解，不正确的是( )
A.这首诗表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
B.“凭君传语报平安” 表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
C.展开联想与想象，诗歌描绘了离开长安日久，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天.诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖的情景。
D.这首诗语言朴素自然，仅仅运用了比喻的修辞手法，就将生活中充满的浓郁边塞生活气息，用朴素的语言真挚的表现出来。
[解析] D、运用了夸张的修辞。
【课后作业】
1.结合自己的体会有感情地朗读诗歌。
2.找出岑参的其他诗歌读一读。
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