【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 教案

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第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。
2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。
核心素养：
文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。
语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。
思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。
审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】共1课时
【教学过程】
【作者简介】
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
【背景资料】
天宝三年，李白第三次游洛阳。这一年李白受诏入宫已经三年。初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时以为可以平步青云，然而事实却使他大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。
杜甫在《饮中八仙》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”正是此时李白的真实生活写照。到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。这一年春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
【题目释义】
《春夜洛城闻笛》
时间：“春夜”点出季节及具体时间。
地点：题中“洛城”表明是在河南洛阳（客居）
事件：听闻笛声
【朗读诗歌】（播放音频）
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家/玉笛/暗飞声，
散(sàn)入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折(zhé)柳，
何人/不起/故园情。
【精读细研】
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
玉笛：笛子的美称
洛城：洛阳城
译文：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中飘出？（它）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
故园：故乡、家乡
译文：就在今夜，听到哀伤的《折扬柳》，有谁能不生发思乡之情呢？
【合作探究】
1.“暗飞声”中的“暗”字，这个字妙在何处呢？
（1）有断断续续，隐隐约约的意思，给人一种缥缈的感觉。
（2）诗人写笛声暗送，好像是特意给客居他乡的人听的，这就更突出了诗人心中的离愁别恨。
（3）一个暗字，还包含了诗人的猜测，究竟是什么人在吹笛呢？
2.《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”运用了什么修辞手法？有何表达效果？
“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。
“满”字自然是有心人的主观感觉的极度夸张，仿佛无处不在，无处不闻。
夸张。生动形象地体现了玉笛之声的悠远绵长，体现了诗人对故乡思想之情的深远。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 《折杨柳》曲
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。
诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。
这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
【总结】
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
【板书设计】
【中考在线】
（中考·山东临沂）阅读下面唐诗，完成练习。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
此诗与李白的《春夜洛城闻笛》都写夜间“闻笛”，都抒发思乡之情，但写法上有所不同，请结合诗句加以分析。
答案：《春夜洛城闻笛》运用夸张的手法，突出笛声的无处不在，借抒发离情别绪的《折杨柳》表达了诗人的思乡之情。《夜上受降城闻笛》借景抒情，借回乐烽、受降城、烽前沙地等月下景色抒发了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的思乡之情。
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