八年级语文下册24《唐诗三首（《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》）》课件(共85张PPT)

(共85张PPT)
唐诗三首
石壕吏
茅屋为秋风所破歌
卖炭翁
01
第一课时
石 壕 吏
学习目标
了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
01
赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
02
培养关注现实、关注民生的人文意识。
03
走近作者
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义
诗人，被誉为“诗圣”。因写出了许多反
映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为
“诗史”。代表作有“三吏”（《新安吏》
《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等，诗风沉郁顿挫。
背景链接
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。
朗读指导
点我放课文朗读
石 壕 吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊（chuī）。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
朗读指导
读音准确
富有节奏
读出情感
停顿恰当
学生自由朗读课文。要求：
暮投石壕村，
有吏夜捉人。
老翁逾墙走，
老妇出门看。
傍晚。
暮：
投：
逾：
走：
投宿。
跑。
越过。
傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。
疏通文意
呼： 一何：
怒： 啼：
苦：
大声吆喝。
多么。
生气。
吏呼一何怒！
妇啼一何苦！
啼哭。
痛苦。
疏通文意
差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！
听：
前致词：
三男：
邺城： 戍：
附书至： 新：
听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）。
走上前去（对差役）说话。
三个儿子。
听妇前致词：
三男邺城戍。
一男附书至，
二男新战死。
地名。
防守。
捎信回来。
最近。
疏通文意
只听见老妇上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。
且：
已：
更：
乳下孙：
存者且偷生，
死者长已矣！
室中更无人，
惟有乳下孙。
暂且。
停止，这里指生命结束。
再也。
还在吃奶的孙子。
疏通文意
活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。
有孙母未去：
出入：
完裙：
老妪：
衰：
备：
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
出来进去。
完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
老妇。
衰弱，衰微。
准备。
疏通文意
因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。
夜久语声绝，
如闻泣幽咽。
天明登前途，
独与老翁别。
绝：
幽咽：
登：
前途：
停止，消失。
形容低微、断续的哭声。
前行的路途。
踏上。
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。
疏通文意
研读课文
“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？
作用：交代了故事发生的时间、地点、人物。
“捉人”二字为诗眼。不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。
研读课文
怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？
这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文写老妇的诉说营造出悲愤的气氛。
研读课文
老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？
老年丧子之苦
贫困潦倒之苦
被迫服役之苦
“一男附书至，二男新战死”
“有孙母未去，出入无完裙”
“老妪力虽衰，请从吏夜归”
老妇有三苦
吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！
吏：
老妪：室中更无人，惟有乳下孙。
吏：
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
研读课文
与“妇啼一何苦”对应的是“吏呼一何怒”。根据老妪的回答，把“吏呼”的内容补充出来加以体会。
汝家有男丁否？
还有他人否？
其真无人耶？
汝家必征一人？
藏问与答
研读课文
“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？
诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。
研读课文
“独与老翁别”的“独”字暗示了什么
“独”字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、悲愤尽在不言中。
研读课文
全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？
第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。
第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。
第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。
这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。
研读课文
杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？
不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。
课文主旨
全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
板书设计
石壕吏
揭露封建统治
反映深重灾难
同情劳动人民
开端——投石壕村
发展——老妇哭诉
高潮——老妇应役
结局——作别老翁
02
第二课时
茅屋为秋风所破歌
学习目标
了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
01
体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。
02
感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
03
背景链接
唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。
朗读指导
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茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chónɡ）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（chánɡ）林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（sānɡ）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀（wù）/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
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读音准确
富有节奏
读出情感
停顿恰当
学生自由朗读课文。要求：
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
秋深。
秋高：
三重茅：
挂罥：
长：
沉塘坳：
多层茅草。
高。
沉到池塘水中。坳，水势低的地方。
挂着，挂住。罥，挂结。
疏通文意
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
忍：
入竹去：
呼不得：
狠心。
跑进竹林。
喝止不住。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
疏通文意
俄顷：
漠漠：
向昏黑：
衾：
恶卧：
一会儿。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
阴沉迷蒙的样子。
渐渐黑下来。
被子。
睡相不好。
一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。
疏通文意
雨脚如麻：
丧乱：
何由彻：
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
战乱，指安史之乱。
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从历经安史之乱后，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
疏通文意
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
安得：
庇：
寒士：
突兀：
见：
哪里能得到。
遮盖、覆盖。
高耸的样子。
同“现”，出现。
贫寒的士人。
如何能得到千万间宽敞的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也安稳如山。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋破败，我受冻而死，也是心满意足的！
疏通文意
研读课文
“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话有什么表达效果？
“怒号”把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；“卷”字从视觉上形象地写出了秋风的强劲，生动地写出茅草随风卷起的情态；“三重”既写出了风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。
研读课文
“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。” 使用的动词产生了怎样的表达效果？
细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、痛苦的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。
飞
渡
洒
挂罥
飘转
沉
研读课文
“归来倚杖自叹息”中的“我”叹息什么？
一叹自己之苦—茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢？
二叹南村群童幼稚无知，不明自己的痛苦。
三叹黎民百姓生活困苦。
研读课文
用自己的语言描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。
过了一会儿，风停了，天空中的云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
研读课文
“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这两句环境描写，有何作用？
极力渲染大雨将至的景象，渲染阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情。
研读课文
“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这句话有怎样的表达效果？
“无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的手法,形象地写出了秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。
研读课文
第三段诗哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？
“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字表明被子很破旧，很冷，很硬，说明杜甫的生活很困窘。
研读课文
“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？
“何由彻”以反问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。
研读课文
在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
研读课文
在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
研读课文
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句表现了诗人怎样的情感？
表现了诗人胸怀天下、忧国忧民的思想感情。
研读课文
杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么在这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
作者以小见大，推己及人，通过个人遭遇的描写，抒发“吾庐独破”而使天下寒士得以安乐的心愿，仍然表现出关心人民、关心社会的济世情怀和舍己为人的博大胸襟。
研读课文
如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的这种情怀？
杜甫在诗中通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不只是“吾庐独破”，还包括“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。
杜甫身处漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这种宽广的胸襟，是非常可贵的。
课文主旨
这首诗从秋风吹破茅屋开篇，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后由己及人，想到战乱中的贫寒士人,表现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。
板书设计
茅屋为秋风所破歌
博大胸襟
崇高理想
关心民生
忧国忧民
狂风袭屋，茅草翻飞——痛惜、焦急
群童抱茅，倚仗叹息——愤懑、无奈
布衾似铁，雨脚如麻——忧思、愁苦
广厦千万，安稳如山——坚定、悲壮
（场景） （情感）
1.名句默写
(1)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。________________，________________，下者飘转沉塘坳。
(2)南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。________________，________________，归来倚杖自叹息。
(3)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。________________，________________。
(4)安得广厦千万间，____________________！风雨不动安如山。
(5)呜呼！____________________，吾庐独破受冻死亦足！
茅飞渡江洒江郊
高者挂罥长林梢
公然抱茅入竹去
唇焦口燥呼不得
布衾多年冷似铁
娇儿恶卧踏里裂
何时眼前突兀见此屋
大庇天下寒士俱欢颜
针对训练
(6)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，概括地写诗人长期以来生活贫困的句子是：____________________，________________。
(7)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，用“________________，___________________”展现了推己及人的“大爱”情怀。
(8)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表达诗人舍己为人至死不悔济世情怀的诗句是：___________________，___________________！
(9)《茅屋为秋风所破歌》中“____________________，________________”两句，写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
俄顷风定云墨色　
秋天漠漠向昏黑
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
布衾多年冷似铁 　娇儿恶卧踏里裂
何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足
针对训练
2.(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)【　　】
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
【解析】D项中的“最后一段运用叙述抒情的表达方式”表述有误，应为“运用议论、抒情的表达方式”。
D
针对训练
(2)请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。(3分)
加线句：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
【答案】(3分)示例：加线句子用“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。(言之成理即可)
3.阅读下面这首唐诗(节选)，回答问题。(6分)
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
(1)这段文字节选自唐代诗人杜甫的《________________》。(1分)
茅屋为秋风所破歌
(2)这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？(3分)
【答案】(3分)渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容做铺垫。(答出一点给2分，答出两点给3分，意思对即可)
针对训练
(3)请对这段文字中画线的句子进行简要赏析。(2分)
【答案】(2分)示例：运用比喻的修辞手法，形象地描写了秋雨的细密连绵。(答出“修辞手法”给1分，答出“形象地描写了秋雨的细密连绵”给1分)
4.描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所呈现的画面。(3分)
【答案】(3分)示例：一会儿风停了，天空中的乌云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。(意思对即可)
针对训练
【答案】 (3分)示例一：八月秋高风怒号：“风怒号”，以拟人化的手法，从听觉角度写出秋风声势之盛。
示例二：卷我屋上三重茅：从视觉角度写出狂风威力之大。这样的描写，动态十足，惊心动魄。
示例三：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：环境描写，写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感。
示例四：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。(举出具体句子并合理分析给3分，意思对即可)
5.诗中有不少精彩的描写，如对恶劣天气或生活环境的描写。试结合具体诗句简要分析。(3分)
针对训练
6.白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？
“为时”(为反映社会现实)：______________________________________________；(1分)
“为事”(为体现诗人思想)：______________________________________________。(1分)
安史之乱这一背景下老百姓苦难的生活
抒发诗人先人后己、忧国忧民的高尚情怀
针对训练
03
第三课时
卖 炭 翁
导入新课
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,意思是文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作，那《卖炭翁》这首诗是为何事而作呢？今天我们就来学习一下。
学习目标
了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景。
01
学习文章中的描写人物的方法以及对比手法。
02
感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。
03
走近作者
白居易，字乐天，号香山居士，他是继
杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人，曾
积极倡导“新乐府运动”。白居易的诗歌题
材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老
妪也能听懂。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行（并序）》等。
背景链接
本诗选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。诗人写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。
朗读指导
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卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪（xīn）/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓（bìn）/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗（niǎn）冰辙（zhé）。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕（chì），回车/叱（chì）牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系（jì）向/牛头/充炭直。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
木柴。
终南山，属秦岭山脉，在长安城南。
灰白。
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指也很黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
做什么用。营，谋求。
卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价格，还希望天更寒冷。
疏通文意
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。
疏通文意
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
轻快的样子。
长安城宫廷在北面，集市在南面。
黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。
调转。
吆喝。
公文。
指皇帝的命令。
那两个轻快地骑着马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，掉转车头，吆喝着把牛牵向宫中。
疏通文意
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
助词，用于动词之后。
吝惜不得。
挂。
同“值”，价钱。
一车炭，很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁百般吝惜，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。
疏通文意
研读课文
诗歌讲述了一个什么故事？反映出当时怎样的社会现实？
卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺
当时宦官假借宫市之名强取豪夺民间财物
研读课文
这首诗围绕着“炭”叙事，请概括主要故事情节。
炭→ 炭→ 炭→宫使抢炭
伐薪烧
辗冰运
长安卖
研读课文
诗歌是怎样刻画卖炭翁这一人物形象的？请结合诗歌内容简要分析。
“烟火色”指脸上的颜色，“苍苍”指耳边鬓发的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭十分艰辛。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。
外貌
描写
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
研读课文
“可怜”二字，倾注着诗人无限的同情。“衣正单”本该希望天暖，卖炭翁却“愿天寒”，只为将炭卖个好价格，以维持生计。这种极度矛盾的心理，真实地反映出老人的悲惨境遇。
心理
描写
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
研读课文
写出了卖炭老人早起驾车赶路的辛苦。“辗”这个动词既写出了天气寒冷，车辙已经结了冰，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的沉重，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。
动作
描写
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
研读课文
诗歌是怎样刻画宦官的人物形象的？请结合诗歌内容具体分析。
“翩翩”形容轻快的样子，写出了宦官使者的得意忘形、骄横无理，与卖炭翁困苦凄惨的人物形象形成鲜明的对比，揭露了宫市的罪恶。
外貌
描写
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
研读课文
“手把”“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈。“回”“牵”等动作，刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑陋嘴脸。
动作
描写
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
研读课文
课文写宫使的飞扬跋扈，卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？
对比手法
诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。
研读课文
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。
（1）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的困苦凄惨，统治者的得意忘形、骄横无理。
（2）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”
“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”
研读课文
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。
（3）“一车炭，千余斤”
“半匹红纱一丈绫”
研读课文
诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出了作者怎样的思想情感？
这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。
卖炭翁
卖炭翁
外貌——面灰鬓白——悲
心理——矛盾复杂——反常
行动——运炭艰难——辛苦
宫 使
外貌——“翩翩”（趾高气昂）
行为——“把”“称”“回”“叱”“牵”
（蛮横无理）
结果——“千余斤”“半匹”“一丈”
（强烈反差）
对比
对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情
板书设计
1.名句默写
(1)卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，________________。
(2)卖炭得钱何所营？________________。
(3)可怜身上衣正单，________________。
(4)夜来城外一尺雪，________________。
(5)________________，市南门外泥中歇。
(6)________________？黄衣使者白衫儿。_______________，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
(7)半匹红纱一丈绫，______________。
两鬓苍苍十指黑
晓驾炭车辗冰辙
心忧炭贱愿天寒
身上衣裳口中食
牛困人饥日已高
翩翩两骑来是谁 手把文书口称敕
系向牛头充炭直
针对训练
(8)《卖炭翁》中运用衬托的手法突出卖炭翁苍老及生活艰辛的句子是：________________，________________。
(9)《卖炭翁》中描写卖炭翁肖像的句子是：________________，________________。
(10)《卖炭翁》中反映卖炭翁反常的矛盾心理及悲惨境遇的句子是：________________，________________。
(11)白居易力倡“歌诗合为事而作”，他在《卖炭翁》中饱含怜惜之情，体悟卖炭老人生活疾苦的句子是：________________，________________。
满面尘灰烟火色　
两鬓苍苍十指黑
可怜身上衣正单　
心忧炭贱愿天寒
满面尘灰烟火色　 两鬓苍苍十指黑
可怜身上衣正单　 心忧炭贱愿天寒
针对训练
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)【　　】
A．《卖炭翁》是唐代的乐府诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
B．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过对人物外貌的描写，突出主人公生活的艰难。
C．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”运用设问的修辞，表现了卖炭翁生活的贫困，愿望的卑微。
D．诗中使用“一车”“千余”“半匹”“一丈”等确切数字，来达到一种夸张的对比效果，反衬掠夺的残酷。
针对训练
【解析】“一车”“千余”是约数，极言数量多，“半匹”“一丈”极言数量少。D项中的“使用‘一车’‘千余’‘半匹’‘一丈’等确切数字”表述有误。
【答案】D
3.请简要赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。(3分)
【答案】(3分)运用了心理描写，细致刻画出卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理。(意思对即可)
4.《卖炭翁》中运用了多处对比，请找出一例并简要分析。(3分)
【答案】(3分)示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的对比，写出了卖炭翁身穿单薄衣裳，但他想要卖掉木炭只愿天更寒冷的矛盾心情。
示例二：卖炭翁“愿天寒”使木炭卖个好价钱的希望与木炭被掠夺的绝望的对比，表现了宫使的盛气凌人、霸道蛮横，表达了诗人对卖炭翁的同情。
示例三：数量极少、价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”的对比，写出了宫使掠夺的残酷。
示例四：卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”与宫使“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”的外貌对比，突出了卖炭翁生活的艰辛和宫使掠夺的残酷。(结合诗句具体分析即可，意思对即可)
针对训练
5.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。(3分)
【答案】(3分)①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。③表达了诗人对统治阶级罪恶的控诉。或：对底层劳动人民的同情。(意思对即可。一点1分，共3分)
针对训练