八年级语文下册6《阿西莫夫短文两篇》课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
阿西莫夫短文两篇
作者：
陶弘景
有
被压扁的沙子
阿西莫夫
学习目标
把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。
01
了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。
02
激发爱好科学、主动探索的精神。
03
01
第一课时
恐龙无处不有
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（英语：Isaac Asimov，1920年－1992年），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表作有《新疆域》《基地》等。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。
知识链接
科普作品
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。
主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。
检查预习——读准字音
骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 俯冲（ ）
岛屿（ ） 深渊（ ） 流逝（ ）
携带（ ） 两栖（ ） 覆盖（ ）
铱（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ）
劫难（ ） 排斥（ ） 趋势（ ）
膨胀（ ） 追溯（ ） 衍射（ ）
二氧化硅（ ）
ɡé
tún
fǔ
yǔ
yuān
shì
xié
qī
fù
yī
xī
dǐ
jié
chì
qū
zhànɡ
sù
yǎn
ɡuī
检查预习——理解词意
领域：学术思想或社会活动的范围。
俯冲：以高速度和大角度向下飞。
流逝：像流水一样消逝。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
潮汐：通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。
文中指海潮。
天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
整体感知
（1）提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的，
引出说明内容。
一
（2-14）用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论。
二
(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”
理论的有力证据，点明文章的主旨。
三
点我放课文朗读
听读课文，为课文划分层次。
逻辑顺序
研读课文
本文说明了什么问题？
恐龙无处不有
板块构造学说
表面上
实际上
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
研读课文
这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯定”一词，说明作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。
说说第一段在文中有什么作用。
研读课文
在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
在一次南极洲探险活动中，Iziko南非博物馆的罗杰·史密斯手里拿着一块原蜥(学名：Prolacerta)的化石。
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
研读课文
结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。
地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。
研读课文
请简要分析一下作者的“板块构造”理论的推断思路。
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现
说明恐龙曾经生活在每一块大陆上
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”
由此可知，这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。
研读课文
这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？
恐龙化石的分布
古生物学
板块构造理论
2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
2亿年前，泛大陆又开始分裂。
这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
研读课文
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
举例子
具体说明了“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。
研读课文
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
下定义
用简明科学的语言对“泛大陆”加以解释。
研读课文
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
作比较
将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。
研读课文
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
打比方 列数字
将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。“十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰富。
研读课文
“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换
不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，这里是说大陆漂浮在水面移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请简要回答下面的问题。
研读课文
最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中“大约”一词能否删除？为什么？
不能。“大约”表示推测，因为所推测的年代久远,不可能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与事实不符，用“大约”，体现了说明文语言的准确性。
课堂小结
这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，介绍了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。
板书设计
恐龙无处不有
生物学——南极发现了恐龙化石
地质学——“板块构造”理论
不同科学领域之间紧密相连、相互影响
02
第二课时
被压扁的沙子
整体感知
（1-6）介绍关于恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。
一
（7-17）通过“被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝“撞击说”的成立。
二
点我放课文朗读
听读课文，为课文划分层次。
研读课文
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？
撞击说
火山说
研读课文
本文说明了什么问题？
被压扁的沙子
恐龙灭绝的原因是撞击
表面上
实际上
研读课文
文章开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？
①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因。
②引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
研读课文
结合第2、3段内容，介绍一下“撞击说”和“火山说”
撞击说
一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进入平流层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
火山说
地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，致使地球生物大量灭绝。
研读课文
作者认为哪一种学说是正确的？他是怎样证明的？
（1）科学的实验证明
①二氧化硅处在超高压下会变成斯石英。
②斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
（2）有力的事实证明
①在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英。
②在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。
作者认为撞击说是正确的
研读课文
（3）严密的推理证明
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
不可能来自地壳深处
只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
研读课文
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
作比较
运用作比较的说明方法，准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
研读课文
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
举例子
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个原因——“火山说”。
研读课文
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
列数字
这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。
研读课文
本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请分析下面的句子。
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
研读课文
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
研读课文
似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言的准确性与严谨性。
课堂小结
这篇事理说明文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，得出了恐龙灭绝的原因是外星撞击地球的结论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。
深入探究
阅读全文，思考并讨论：
1.两篇短文各自要说明的内容是什么？
2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同，试比较。
《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
板书设计
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的原因
撞击说
火山说
分析
问题
斯石英形成原理——沙子受到巨大压力
逻辑顺序
肯定“撞
击说”
斯石英出现地点
否定“火
山说”
得出结论——恐龙灭绝的原因是撞击
麦克霍恩等研究证明岩层中存在斯石英中的原子排列
火山携带的斯石英被转化
火山活动地区没有发现过斯石英