七年级生物学上册1.2.3 生物圈是最大的生态系统教案（表格式）

课 题 第三节 生物圈是最大的生态系统
教学目标 说出生态系统的类型及特点。明确生态系统的范围。3.尝试运用对比等方法分析各个生态系统之间的联系4.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
教学重点 生态系统是一个统一的整体。
教学难点 不同生态系统的相互关联。
教学方法 讲述法
教学准备 多媒体课件
课时设计 1课时
教学过程 教学内容与教师活动 学生活动
一、导入出示各种生态系统的图片，请学生欣赏图片。思考，你看到了什么？感受到了什么？生物圈的范围观察图片：呼伦贝尔草原的及草原上的湖泊、河流呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，是世界著名的三大草原之一，这里地域辽阔，3000多条纵横交错的河流， 500多个星罗棋布的湖泊，一直延伸至松涛激荡的大兴安岭。每一个生态系统到底有多大呢？生态系统的范围究竟是怎么确定的呢？那么，地球上所有的生物生活在哪里？ 出示图片：地球具体生活在地球的哪些地方？ 这个范围可以测量出来，有多大呢？ 地球的直径长达一万多千米，但是地球上适合生物生存的地方只是它表面的一薄层。向上可达10千米，向下可达10千米。科学家把这一薄层叫做生物圈。那么这一薄层到底有多薄啊？ 相当于足球表面的一张纸。这张纸的厚度有多少呢？ 各个不同部分主要生活着哪些生物？ 人类可以到达哪些地方？为什么人类要探索宇宙？过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具有相同的组成部分。那么，生态系统的组成是怎样的呢？三、多种多样的生态系统为什么一片草原、一片森林，叫做草原生态系统，森林生态系统？我们是如何识别它们的？如何识别草原与湖泊？依据主要的环境特点，也根据不同的植物特点。我国的草原和森林主要分布在哪些区域？为什么会呈现一定的分布规律？随着人口的增加，我们需要更多的粮食、肉蛋奶、木材等，于是就把森林砍伐，草场过渡放牧，导致了山体滑坡、泥石流和土壤沙化、沙尘暴。出示相关图片。为什么会出现这样的灾害？甚至威胁到人类的生命。森林和草原究竟有什么样的作用？森林和草原的植物的哪些结构能够发挥这样的作用？森林是地球之肺，绿色水库森林和草原分别有哪些动物生存？这些动物的主要特征是？四、生物圈是一个统一的整体从生物学的角度来看，我们看到不同地区的景色，是属于不同的生态系统。为什么它们景色差异很大，却都属于生态系统？结论：生态系统的实质是统一的整体。 学生回答。观察、思考、回答。生态系统可大可小，按照自己研究范围来确定的。大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。大气圈---昆虫、鸟物植物微生物等岩石圈---陆生生物包括人类外太空。学生回答。草原植物主要是草等，与森林植物有很大的区别。识别中国植被分布图，发现草原和森林分布特点，受温度和水分的制约。学生通过图片，感受自然灾害给人类带来的威胁。学生思考、回答。 。
课堂小结 生物圈中各种各样的生态系统虽然在空间上分开的，看似互不相干，其实有紧密的联系，它们相互影响，相互作用，共同构成一个统一的整体。
板书设计 第三节 生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围包括：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面二、多种多样的生态系统森林，草原，海洋，湿地，淡水，农田，城市生态系统等三、生物圈是一个统一整体生物圈是一个统一整体，是地球最大的生态系统，是所有、物共有的家园。
作业布置 书课后练习
教学反思