【核心素养目标】3.1《春夏秋冬》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.1《春夏秋冬》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-10 17:36:45 | ||
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文档简介
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大象版科学二年级下册3.1《春夏秋冬》教学设计
课题 《春夏秋冬》 单元 第二单元 学科 科学 年级 二
教材分析 本课是二年级下册第三单元第一课，本课从春夏季节的比较入手，学生从生活实际中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等等都是不同的。然后搜集事实证据——四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气现象，四季里的动植物的表现，从而引导学生对四季形成总体的认识。
学习目标 科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。科学思维：能在教师的指导下，对比夏季和春季的不同。 科学实践：知道并会描述不同季节的不同现象。责任态度：体会大自然春夏秋冬的美感。
重难点 对比并会描述不同季节的不同现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
师：同学们，你在什么季节见过下列现象呢？请大家讨论一下吧！
（学生讨论）生1：桃花、油菜花是在春天开的。生2：荷花是夏天开的。生3：秋天枫叶红了。生4：冬天会下雪，梅花在冬天开放，……师：同学们真是善于发现身边的美！ 学生讨论不同的季节现象。 通过提出问题吸引学生的注意力，导入新课。
讲授新课 一、提出问题师：请同学们想一想，春去夏来，我们周围发生了哪些变化？生1：荷花开了，还可以吃冰淇淋了。生2：天气热起来，可以穿裙子了。生3：我家的狗都热得伸舌头了。……二、描述师：用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。课件出示春季和夏季的景象，引导学生说出两个季节的不同1）春季的景象2）夏季的景象生1：春季夏季开花的植物不同；夏季植物更加茂盛。生2：夏天白天时间变长。生3：夏天气温升高，可以穿薄衣服。……师：通过对比，我们发现了季节的改变，周围的事物也在发生着变化。谁来总结一下这种变化呢？生：夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。三、提出问题师：除了春季和夏季，你还知道哪些季节？有什么自然现象呢？生1：还有秋季和冬季。展示图片生2：秋季有很多庄稼和水果都成熟了！生3：秋天菊花开了，枫叶红了。生4：冬天要穿厚的衣服，可以堆雪人、打雪仗。……小结：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同的季节有不同的现象。四、表达交流最喜欢的季节师：描述自己喜欢的季节，并说说理由。我最喜欢____季，因为___________。五、设计制作制作四季大转盘。要求：在圆环分别写上与不同季节对应的天气 、动物或植物的特点，以及人的活动。分组玩转大转盘。六、拓展延伸播放视频：四季形成的原因。 学生思考问题。学生用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同。学生讨论交流秋季和冬季的特征。学生描述自己喜欢的季节，并说出理由。 制作大转盘 学生通过观察身边的变化，来了解季节的变化。对比总结夏季和春季的不同。交流秋季和冬季的不同。复习巩固四季的不同特征。通过拓展，帮助学生理解四季形成的原因
课堂练习 1.连一连，把不同季节与其对应的天气、动植物的特点和人的活动连起来。答案： 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容。
课堂小结 师:同学们，通过本课的学习，我们知道了一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节有不同的现象。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容。 引导学生总结本节课重点内容。
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版科学二年级下册3.1《春夏秋冬》教学设计
课题 《春夏秋冬》 单元 第二单元 学科 科学 年级 二
教材分析 本课是二年级下册第三单元第一课，本课从春夏季节的比较入手，学生从生活实际中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等等都是不同的。然后搜集事实证据——四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气现象，四季里的动植物的表现，从而引导学生对四季形成总体的认识。
学习目标 科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。科学思维：能在教师的指导下，对比夏季和春季的不同。 科学实践：知道并会描述不同季节的不同现象。责任态度：体会大自然春夏秋冬的美感。
重难点 对比并会描述不同季节的不同现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
师：同学们，你在什么季节见过下列现象呢？请大家讨论一下吧！
（学生讨论）生1：桃花、油菜花是在春天开的。生2：荷花是夏天开的。生3：秋天枫叶红了。生4：冬天会下雪，梅花在冬天开放，……师：同学们真是善于发现身边的美！ 学生讨论不同的季节现象。 通过提出问题吸引学生的注意力，导入新课。
讲授新课 一、提出问题师：请同学们想一想，春去夏来，我们周围发生了哪些变化？生1：荷花开了，还可以吃冰淇淋了。生2：天气热起来，可以穿裙子了。生3：我家的狗都热得伸舌头了。……二、描述师：用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。课件出示春季和夏季的景象，引导学生说出两个季节的不同1）春季的景象2）夏季的景象生1：春季夏季开花的植物不同；夏季植物更加茂盛。生2：夏天白天时间变长。生3：夏天气温升高，可以穿薄衣服。……师：通过对比，我们发现了季节的改变，周围的事物也在发生着变化。谁来总结一下这种变化呢？生：夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。三、提出问题师：除了春季和夏季，你还知道哪些季节？有什么自然现象呢？生1：还有秋季和冬季。展示图片生2：秋季有很多庄稼和水果都成熟了！生3：秋天菊花开了，枫叶红了。生4：冬天要穿厚的衣服，可以堆雪人、打雪仗。……小结：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同的季节有不同的现象。四、表达交流最喜欢的季节师：描述自己喜欢的季节，并说说理由。我最喜欢____季，因为___________。五、设计制作制作四季大转盘。要求：在圆环分别写上与不同季节对应的天气 、动物或植物的特点，以及人的活动。分组玩转大转盘。六、拓展延伸播放视频：四季形成的原因。 学生思考问题。学生用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同。学生讨论交流秋季和冬季的特征。学生描述自己喜欢的季节，并说出理由。 制作大转盘 学生通过观察身边的变化，来了解季节的变化。对比总结夏季和春季的不同。交流秋季和冬季的不同。复习巩固四季的不同特征。通过拓展，帮助学生理解四季形成的原因
课堂练习 1.连一连，把不同季节与其对应的天气、动植物的特点和人的活动连起来。答案： 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容。
课堂小结 师:同学们，通过本课的学习，我们知道了一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节有不同的现象。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容。 引导学生总结本节课重点内容。
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