古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件(共31张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共31张PPT)
涉江采芙蓉
高一上必修课本 P.140
诗歌鉴赏6步走
1
知人论世
3
读懂情旨
2
读懂内容
4
描述意象、画面、意境
6
赏手法效果
5
析景情关系
《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。
1 知人论世 《新课程》学案P.227
萧统：梁昭明太子。
《文选》：我国现存最早的文章总集。
地位：
五言诗成熟期的代表作,
被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。
清陈祚明《采菽堂诗话》:“为千古至文者,以能言人同有之情也。”
钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。”
无名诗人
特点：
平浅直白的文字展深情
含蓄、委婉地表达内心郁积的痛苦
内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。
1 知人论世 《新课程》学案P.227
为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢？
“逐臣弃友、思妇劳人、托境抒情、比物连类、亲疏厚薄、死生新故之感，质言之、寓言之、一唱而三叹之”（王康《古诗十九首绎后序》）
内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。
1 知人论世 《新课程》学案P.227
为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢？
东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。
羁旅：长久在他乡作客。
行役：指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。
2 读懂内容
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
课本P.140 《新课程》学案P.227
一读：字音、形、义
渡水
低湿之地
赠送
？
？
表结果
wèi
huán
？为什么用还顾不用环顾？
浩浩什么意思？
2 读懂内容
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
课本P.140 《新课程》学案P.227
一读：字音、形、义
渡水
低湿之地
赠送
？
？
表结果
wèi
huán
还顾：回头看
环顾：向四周看。
漫浩浩=漫漫浩浩
无边无际，形容时间的长度和空间的广度
1、此句言：在其眼前的是漫漫无尽的长路和隔山隔水的浩浩烟云，无论从时间还是空间上，回乡均难成行
2、时空的广大苍茫，反衬人的渺小无助，无能无力
2 读懂内容
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
课本P.140 《新课程》学案P.227
二读，读懂省略（主语），身临其境
渡水
低湿之地
赠送
？
？
表结果
wèi
huán
1、采芙蓉的是谁？
2、所思者是谁？
3、写诗者的身份是谁？
2 读懂内容
课本P.140 《新课程》学案P.227
二读，读懂省略（主语），身临其境
1、采芙蓉的是谁？
思妇
芙蓉，谐音双关：夫容
莲子：怜子
2、所思者是谁？
游子、征夫、劳人
2 读懂内容
课本P.140 《新课程》学案P.227
二读，读懂省略（主语），身临其境
3、写诗者的身份是谁？
1）思妇
妇采莲，思夫（实写）
夫在途，思妇（虚写）
妇感慨：同心而离居，我只能忧伤地思念你直至终老。
2）征夫
妇采莲，思夫（虚写）
夫在途，思妇（实写）
夫感慨：同心而离居，难道我们只能忧伤地互相思念直至终老？/难道你（美人）只能忧伤等我到终老？
你认为哪一种表达更好？
3 读懂情旨
课本P.140 《新课程》学案P.227
三读，找中心句和诗眼
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
3 读懂情旨
课本P.140 《新课程》学案P.227
三读，找中心句和诗眼
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
4 描述意象、画面、意境
课本P.140 《新课程》学案P.227
意象 画面 意境
4 描述意象、画面、意境
课本P.140 《新课程》学案P.227
意象 画面 意境
芙蓉 兰草 芳草
远道
长路
游子行役图
女子采莲图
孤独、苍茫
美好、欢乐
5 析情景关系
课本P.140 《新课程》学案P.227
景色 画面 意境 情 关系
芙蓉 兰草 芳草
远道
长路
游子行役图
女子采莲图
孤独、苍茫
美好、欢乐
忧伤
忧伤
5 析情景关系
课本P.140 《新课程》学案P.227
景色 画面 意境 情 关系
芙蓉 兰草 芳草
远道
长路
游子行役图
女子采莲图
孤独、苍茫
美好、欢乐
忧伤
忧伤
乐景反衬哀情，
倍增其哀
哀景衬哀情
6 赏手法效果
课本P.140 《新课程》学案P.227
手法 效果
写景
写人
叙事
抒情
6 赏手法效果
课本P.140 《新课程》学案P.227
手法 效果
写景
含蓄委婉
直白强烈 朴实真挚
写人
比兴、借物喻人
使人物特征更加鲜明突出
叙事
抒情
以少胜多、真切凝炼
虚实
借景抒情、
直抒胸臆
白描
内涵丰富、给读者想象空间
思考
参看：《新课程》学案P.227
如何完整鉴赏一首诗歌？
思考
参看：《新课程》学案P.227
如何完整鉴赏一首诗歌？
1、总论点：《涉江采芙蓉》是游子思乡之作。
2、扣文本：内容描述（含景、人、事手法）
3、细致分析每句特色（内容+小情旨+手法效果）
作业
参看：《新课程》学案P.227
选取一首《古诗十九首》中的其他诗歌，写鉴赏文章，不少于400字，要求原创。
古诗十九首--最受学生欢迎5首
涉江采芙蓉
作者：佚名（汉代）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
材料6；《新课程》学案P.227
古诗十九首--最受学生欢迎5首
迢迢牵牛星
作者：佚名（汉代）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
zhuó
zhù
mòmò
鹊桥仙·纤云弄巧
秦观 〔宋代〕
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
材料10；《新课程》学案P.230
古诗十九首--最受学生欢迎5首
明月何皎皎
作者：佚名（汉代）
明月何皎皎，照我罗床纬。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁！
引领还入房，泪下沾裳衣。
擢zhuó 杼zhù
脉脉：mòmò
材料19
古诗十九首--最受学生欢迎5首
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
遗：wèi
材料19
古诗十九首--最受学生欢迎5首
青青河畔草
青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
昔为倡家女，今为荡子妇。
荡子行不归，空床难独守。。
牖：yǒu
材料2
纤纤：xiān xiān
古诗十九首--最受学生欢迎5首
迢迢牵牛星
作者：佚名（汉代）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
zhuó
zhù
mòmò
材料10；《新课程》学案P.230
诗歌中的意象该怎样鉴别呢
诗歌离不开意象，诗人一般是通过客观景物来寄寓自己的情感。然而，自然界的山川草木、风花雪月是没有情感的，当诗人把自己的情感寄托其中，这便产生 了意象。因此“意”即主观情志，“象”即客观景物。主观情志与客观景物的有机融合就是意象。意象的创设是有一定的规律的，它与地域文化、民族文化、传统文 化有着密切的关系，不同的国度不同的民族对客观事物所寄寓的情感存在着个性，同一国度同一民族对客观事物所寄寓的情感又存在着共性。这就是我们通常说的传 统的诗歌意象 。
我国古诗词中常见的诗歌意象
一． 以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染。
如：1.制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（屈原《离骚》）
2. 周敦颐的《爱莲说》；
二.以折柳（杨柳）、《杨柳枝》、《关山月》借指惜别或离愁别续 。
如： 1.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
2.渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）（王之涣《凉州词》）
三.以春草比喻离别的愁绪。
如：1. 青青河边草，绵绵思远道。（乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》
四． 以冰雪、比喻品格高洁、冰清玉洁。
如：1.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
2.应念领海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪 。(张孝祥的《念奴娇·过洞庭》)
五． 以蝉比喻品行高洁。
如：垂緌饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远, 非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
六．以松比喻坚韧挺拔的精神。
如：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪花时。（陈毅《松》）
七． 以竹子比喻高风亮节。
如：无人赏高节，独自抱贞心。（刘孝先《竹》）
八． 以梅比喻凌寒傲雪的精神。
如：1.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》。
2.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子·咏梅》）
九． 以菊花比喻迎风斗雪的傲骨。
如：1.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》）