Module 2 Unit 6 Me表格式教案

牛津英语三年级上册Module 2 Unit 6 Me 教学设计
单元教学目标:
* 语用任务
学生能在语境中，运用I’m ...My...is/are...介绍自己的五官等外貌特征。
* 知识与技能
1.在文本语言的语境中，掌握本单元的核心句型：
e.g.hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,long,look,small
2.在文本语言的语境中，掌握本单元的核心句型：
e.g: 能用I’m … My…is/are… 介绍自己的五官等外貌特征。
3.通过语音部分的学习能正确认读字母Kk,Ll,并能在四线三格中正确抄写字母Kk和Ll。
教学重难点：在小猫找妈妈的故事语境中，进一步理解和运用本单元的核心词汇和句型。
* 文化与情感：
1.在文本的学习和活动的体验中，学生运用句型介绍自己，了解自己。
2.让学生发现自己的美，每个人都有自己独特之处。
3.激发兴趣，鼓励学生主动开口说英语。
* 学习策略：
1.创设情境，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。
2.在课堂中，注意倾听，积极思考，激发兴趣，鼓励学生大胆主动开口说英语。
* 单元课时与话题划分
课 时 Period 1 Period 2 Period 3
话 题 About Me About Ginger The_______me (beautiful/lovely/cool/...)
教材板块整合 Listen and say Look and learn Enjoy a story Sing a song Point and say Learn the sounds
第二课时教学设计
Period 2 Are you my mum
教学目标 语言知识 在前课基础上能用I’m…My…is/are…描述自己的外貌特征。 2.理解<<小猫找妈妈>>的故事内容，并在故事语境中，巩固运用核心句型，能做角色扮演。
语言技能 通过阅读故事，进一步巩固新学知识，并培养学生阅读技能。
情感态度 1.了解动物特征，动物之间也有情感。 2.激发学生对阅读英语小故事的兴趣。
教学重点 1.在故事语境中，进一步理解并运用句型Are you … My…is/are…. 正确区分运用句型My…is…/My…are…
教学难点 1.在My…is/are…的句型中正确运用名词单复数和形容词。
教学准备 PPT、Word cards
Procedures Contents Methods Purpose
Step 1 Pre-task Warming up& Revision 1.Greetings 2.Sing a song “My face” 3.About me PPT呈现：This is... I’m… My…are… My…is… Pair-work 学生自我介绍。 Play a game :Who am I T: Today we have an animal friend. Let’s listen! What animal is it 引出Ginger Ss: It’s a cat. 通过歌曲sing a song 歌曲活跃课堂气氛，将学生思绪拉近课堂，并让学生进一步感知本单元要学习的内容，起到了复习作用。 通过自我介绍，帮助学生回顾核心句型 I’m…My…is/are…的运用。 通过猜谜游戏引出故事主人公Ginger. I
Step 2 While-task 1)About Ginger 2.Find Ginger’s mum 1.Lead-in About Ginger： Hi,I’m Ginger. I’m a baby cat. I love my mum. Look,my mum is beautiful. 2.Watch the video(初步感知故事） （哭声）T：What happened Let’s watch the video. 3..Find Kitty’s mum T: Ginger is so sad. She can’t find her mum. Let’s go and help her, OK
PPT呈现Four Houses： (Miss Rabbit/Mr Dog/Mr Mouse/Mrs Cat) T:Look ! There are 4 houses here, But where is Ginger’s mum T:Mum,Mum, where are you (带领学生一起说一说） Go to House 1 PPT呈现House 1 T:First,let’s go to House 1. Let’s open the door. T:Hello,are you my mum (学生跟随老师边做动作边说。） T:Is this Ginger’s mum 学生听音回答 Ss:No! No, I’m Miss Rabbit. My ears are long.(板书） My tail is short.(板书） 教授tail T: I have no tail. Who can be my tails 让学生做自己的小尾巴： Tail，tail，tail My tail is short. My tail is long. 辅助文本： Ginger： Oh, my ears are ... My tail is... You are not my mum. Go to House 2 PPT呈现House2 T:Mum,Mum, where are you Let’s go to House 2. T:Hello, are you my mum (学生跟随老师边做动作边说。） T:Is this Ginger’s mum Ss:No! T:This is Mr Dog. Read and circle： 学生读 passage2，并圈出is/are Hi,I’m Mr Dog. I’m big. My eyes is/are small. My nose is/are big. My tail is/are short. Read the passage 2 together. Go to House 3 PPT呈现House3 T:Mum,Mum, where are you Let’s go to House 3. T:Hello, are you my mum (学生跟随老师边做动作边说。） T:Is this Ginger’s mum Ss:No! T:This is Mr Mouse. Listen and say Hi, I’m Mr Mouse. I’m very ... My eyes are ... My mouth is ... My tail is ... Go to House 4 T:Mum,Mum, where are you Let’s go to House 4. T:Hello, are you my mum T:Is this Ginger’s mum Ss:Yes! T:Yes,come here! I’m your mum. Yes,come here! I’m your mum. Let’s act
Pair-work :分角色对话 通过Ginger自我介绍时几句简单的介绍，呈现对妈妈的爱。然后通过一阵哭声，引发故事后续发展，创设情境，激起学生兴趣，让学生一起帮助他找他的妈妈。 通过将四个小动物分别放进四间小房子，让学生跟随教师一起去找一找小猫Ginger 的妈妈。激发学生兴趣，鼓励学生开口说英语。 随文教词，词不离句。并通过让学生做自己的小尾巴这一活动，辅助学生理解和操练新知。 此处辅助文本的增加,为了给学生留白，让学生根据对比说出Ginger的特征。 通过视听、问答、听听圈圈、仿读，分角色对话等活动方式，学习故事，并在故事语境中进一步熟练操练核心句型。 从简单的对话入手，让学生演一演，说一说，激发兴趣。
Step3: Post-task Enjoy the story again. Act the story 3.Homework 1.Listen to the whole story. She is so happy. T:Let’s enjoy the story again. 2.Retell the story. 3.Act out the story. T: There are five animals in the story. Who are they Listen to the story and read it. Act out the story. Read and draw 整体感知故事，让学生对故事有一个完整性。 学生分角色模仿小动物，表演故事，并给予星级评价。 作业设计多考虑趣味性和可操作性，针对不同程度的学生，分层设计作业。并通过星级评价鼓励学生。
板书设计 Unit 6 Me Period 2 Are you my mum My tail is short. My ears are long.