4.《昆虫备忘录》教案

《昆虫备忘录》教学方案
教材解析
《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。
教学目标
1.认识“录、凡”等11个生字。
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
3.激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点
默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
教学难点
激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.猜谜语导入新课。
只采花，不酿蜜，花花公子没出息。（蝴蝶）
小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。（蜻蜓）
2.引出课题：
我们刚刚猜到了两种昆虫，今天，我们来学习《昆虫备忘录》，来看看其他神奇的昆虫。
（板书课题：4.昆虫备忘录）学生齐读课题。
3.质疑课题：读了课题，你会有哪些疑问呢？指名答。
师小结：本文写了哪些昆虫？它们各自有什么特点？表达了作者怎样的情感？
下面，我们一起走进课文，去感受这份神奇。
【设计意图】猜谜语，激发学生的兴趣，引入课堂。同时内容与本课内容有关，也培养了学生思考的习惯，进而导入新课。
二、讲授新课
1.初读课文，整体感知
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
【设计意图】通过自读课文，锻炼学生自学能力，提高学生的独立学习能力，以培养学生自主学习的能力。
2.认读生字：
lù fán jù kuǎn chóu mó xiā yì yuē mà bān
录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 蚂 斑
指名认读，开火车读，齐读交替进行。鼓励学生从多角度、形近字对比中识记生字。
3.去音读生字，通过含生字的词语进行巩固。
下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
出示含有生字的词语：备忘录 凡是 距离 款待 丝绸 膜翅 瞎子 有益 约有 蚂蚱 黑斑
各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
若有不理解的词语可提问，由其他学生作答。
【设计意图】认读本课生字词，增加学生识字量，组词及多种形式认读能加深学生印象，以达到课上学会认读本课生字的目的。
4.理解本课其他相关词语：
琢磨：思索，考虑；
顺顺溜溜：通畅顺当，没有阻拦；
严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。
5.再读课文。
把生字带到课文中你还能认识吗？
同时思考：这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来。
（这篇课文主要介绍了昆虫的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去了解昆虫的知识。
6.精读课文。
（一）按照小标题，把全文分为四部分：
第一部分 (第1～4段)：复眼的特点。
第二部分（第5～7段）：瓢虫的概况。
第三部分（第8～10段）：独角仙的概况。
第四部分（第11～14段）：蚂蚱的概况。
（二）学习第一部分。
（1）指名读这一部分，其他同学思考：关于复眼，作者提出了哪些假设和疑问？复眼的特点又是什么呢？
出示：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢 是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？
凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
（2）“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”这句话是多余的吗？有何作用？（不是多余的，这是作者的奇思妙想，给人留下想象空间。）
（3）想象如果人长了一对复眼，会怎么样？
（示例：如果人长了一对复眼，那么人将会看到更大的范围，视觉会更灵敏，甚至可以清晰地看到很远地方的人或动物的一举一动。）
（三）学习第二部分。
（1）指名读第5～7段，师生评价。
（2）第五段中哪个词语写出了瓢虫落下时的悠闲、轻盈的样子。
（款款）
如何理解这个词语？
（慢慢地）
（3）瓢虫的外形有何特点？
（瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。）
（4）句子分析：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
（吃马铃薯嫩叶是有些瓢虫的习性，作者如此来说，显得幽默风趣。）
（5）用充满赞叹、喜爱的语气读出瓢虫外形的美丽。
过渡：讲完了神奇的瓢虫，让我们一起去看一看另一个特殊的昆虫吧。
（四）学习第三部分。
指名读第8～10段。师生评价。
句子理解：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。
（这句话交代了独角仙体型的大小。）
它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
（写了独角仙的颜色及外形特点。）
第十段的中心句是什么？
（独角仙的力气很大。）
（五）学习第四部分
（1）指名读第11～14段。师生评价。
（2）这一部分作者交代国画家喜欢画尖头蚂蚱的原因是什么？
（形态好掌握。）
（3）“土蚂蚱”和“挂大扁儿”外形有何不同？
（土蚂蚱：体粗短,方头，色黑如泥土,翅上有黑斑；挂大扁儿：形态好、膜翅是淡淡的桃红色。形成鲜明对比。）
作者为什么要写土蚂蚱？他对土蚂蚱的态度任何？
（作者讨厌土蚂蚱，与对尖头绿蚂蚱的喜爱又形成对比。）
（六）主题小结：
各种各样的昆虫在大自然中自由自在地生活着，为大自然增添了无限生趣。我们和昆虫生活在同一片蓝天下，不应该自诩为万物之长而肆意践踏它们的生命，而更应该和它们和睦相处。
三、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解了几种昆虫的外形和习性，更加深了我们对大自然的热爱。
（2）了解了小标题结构法，知道其作用是使文章条理更清楚。
【设计意图】教师通过提问的方式，让学生在思考中总结本课学习的内容，从而让学生学会概括总结。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课外收集一二个昆虫的习性或特点。
五、板书。
昆虫备忘录
复眼：蜻蜓、苍蝇
↓
花大姐
↓
独角仙
↓
蚂蚱
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