7.《鹿角和鹿腿》第一课时教案

《鹿角和鹿腿》教学方案
教材分析
课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
课文共7个自然段，分为3部分：第一部分（第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（第五、六自然段），叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。
课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。
课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。
教学目标
1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点
1.通过有感情的地朗读，读出鹿的心理变化。
2.能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。
教学难点
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？
头上长树杈，身上有白花。四只跑得快，生长在山野。（梅花鹿）
此物老家在非洲，力大气壮赛过牛。血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖。（狮子）
2.出示鹿的图片。
3.出示狮子的图片。
4.同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《鹿角和鹿腿》。
板书课题《鹿角和鹿腿》。
【设计意图】本节课通过猜谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）。
lù táng yìng xīn shǎng yún
鹿 塘 映 欣 赏 匀
chèn zhì chuán āi shī zhuī tàn
称 致 传 哎 狮 追 叹
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字。
鹿，甲骨文、 像长着大眼睛和一对枝角的短尾四脚动物。造字本义：哺乳动物中反刍类的一种，四肢细长尾巴短，一般雄兽头上有角。
致，金文（至，到）（人的脚“夂”，行走），表示走到。造字本义：动词，走到，到达。
传，甲骨文（人）（专，转动），表示转递。造字本义：古人利用驿车一站站转递信件及物品。
（4）出示认读生字（课件出示）。
yún chèn jīn zhòu pèi
匀 称 禁 皱 配
yuàn bī sā
怨 逼 撒
（5）学习多音字。
chèn 匀称 sā撒手
称 撒
chēng 名称 sǎ撒种
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）。
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
匀称：文中指身材和谐对称。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
犹豫：指迟疑，不果断，对事难以做决定。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的脚却被树枝挂住了。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
【设计意图】识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆。
三、生字书写
出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、追、叹
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：塘、映、欣、称、致、传、哎、狮、追、叹
上下结构：赏
独体字结构：匀
半包围结构：鹿
（2）换一换：
“称”换掉“禾”加上“亻”，是“你”。
“致”换掉“攵”加上“刂”，是“到”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、追、叹”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：鹿：注意“广”字旁里面的写法，不要有多余的笔画。
组词、造句
出示生字：塘：注意左边为土字旁，最后一笔为提，右边“广”里面的竖要顶住下面的“口”。
组词、造句
出示生字：映：左边的“日”不要写太大，左右尽量写紧凑。
组词、造句
出示生字：欣：左右结构，左右均等。
组词、造句
出示生字：赏：这个字的三部分要写扁写紧凑，上面第一笔为竖，不要写成点。
组词、造句
出示生字：匀：注意字要写舒展，第一笔撇不宜过长。
组词、造句
出示生字：称：左右结构，左右均等，左边最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：致：左边“至”的最后一笔为提，左边为“攵”，不要写成“夊”。
组词、造句
出示生字：传：左窄右宽，右边的两横上短下长。
组词、造句
出示生字：哎：左边的“口”不易过大，右下角的一撇一捺要写舒展。
组词、造句
出示生字：狮：注意三部分要写紧凑。组词、造句
出示生字：叹：左窄右宽，“口”不要写太大。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字（提醒写字姿势）。
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【设计意图】生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序。
四、初读课文,整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.简介《伊索寓言》。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为人们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。
《伊索寓言》大多是动物故事，其中的一部分如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《鹿角和鹿腿》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《鹿角和鹿腿》讲了在丛林中有一只鹿，他一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让他险些送命的事。
【设计意图】初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。
五、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
lù jiǎo chí táng dào yǐng xīn shǎng yún chèn
（鹿 角） （池 塘） （倒 映） （欣 赏） （匀 称）
jīng zhì chuán lái āi yā shī zi tàn qì
（精 致） （传 来） （哎 呀） （狮 子） （叹 气）
（二）比一比，组词语。
塘（池塘）称（匀称）匀（均匀）传（传来）
糖（糖果）你（你们）均（平均）转（转达）
【设计意图】课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
六、课堂小结
《鹿角和鹿腿》讲了在丛林中有一只鹿，他一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让他险些送命的事。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
七、作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
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