语文园地一教学方案
教材解析
本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
4.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点
词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。。
教学难点
通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助学生积累古诗。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入：接着上节课，今天我们学习“语文园地”剩下的内容。
【设计意图】直接导入，简单明了，让学生快速进入学习状态。
讲授新课。
同学们，语文园地的前两部分我们已经学过了，下面我们接着来看第三部分词句段运用。
（三）词句段运用。
词语辨析
1.出示题目：
读一读，说说括号里的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。
这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
2.所选的词语都是近义词。
3.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
（1）出示第一句。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
解析：荡漾指水波一起一伏地动。飘荡只随风飘动，漂泊。二者使用的对象不同。
本题形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”。
（2）出示第二句。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。
轻巧和轻快都含有轻的意思。
A.轻巧指重量小而灵巧，轻松灵巧，简单容易。用于形容动作，身体等。
B.轻快指动作不费力，轻松愉快。
形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当。
（3）出示第三句。
这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
A.灵活做形容词时指敏捷不呆板，一般用于形容手脚，脑筋等。也可以做副词。指善于随机应变，不拘泥。
B.灵敏指反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。可以形容动作，也可以形容嗅觉。
应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。
4.填好后再读句子。
句子积累。
（1）出示题目：
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）学生自由读，指名读，师生评议。
（3）说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？
（4）小组交流，代表展示，师生评议。
①出示第一句。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
描写小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
②出示第二句。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
第二句描写独角仙的外形，抓住了甲壳、头部的角的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
5.小练笔：照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。（课件出示）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
【设计意图】第三个环节词句段运用，认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。
（四）日积月累。
1.出示古诗
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.划分节奏：
江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不忆/江南？
4.作者简介：
白居易，字乐天，号香山居士。是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
5.创作背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
6.词语解释。
谙：熟悉。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝草还要绿。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
7.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
译文：
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
8.《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本词描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
9.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【设计意图】第四个环节日积月累，帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。
课堂小结
通过本节课的学习，我们学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。希望同学们可以中国博大精深的传统文化。
四、板书
语文园地
词句段运用
浓香 荡漾 轻巧 灵活
清香 飘荡 轻快 灵敏
抓住动物特点
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
1语文园地一教学方案
教材解析
本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
4.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点
词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
教学难点
通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助学生积累古诗。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入：第一单元的课文我们都学习了，今天我们学习“语文园地”的内容。
【设计意图】简单回忆本单元内容，提高学生的注意力，直接导入，简单明了。
讲授新课。
(一)交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
指名读以上句子，并思考下题：
（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（2）小组讨论并派代表总结发言。
生1：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
生2：读这句话，我感到语言很美，“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.出示：
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
指名读以上句子，并思考下题：
（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，从这句话你认为作者写得好在哪里？
（2）小组讨论并派代表总结发言。
学生1：作者的感受真独特，把花骨朵写活了。
学生2：作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。
（3）你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。
3.出示：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
指名读以上句子，并思考下题：
（1）找出文中的动作动词，说说写得怎么样？ 小组讨论并派代表总结发言。
这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“款款地落下来、顺顺溜溜地折好膜翅、严丝合缝地收拢硬翅”，显得描写就非常细致、妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.小结：
要想把语言写得优美生动，要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
5.拓展：美句
一段路旁，地瓜叶正茂密地延伸着手脚，棱角分明的叶子颇有生趣，纵横交错的长藤生长着密密匝匝的叶子，团团簇簇地拥挤在一起，生机勃勃。绿色在膨胀，触目不由得一阵舒服，在感叹大自然植物的神奇与美妙里，也感谢阳光的无私赠与。
船儿悠悠，荡漾在如镜的河面；细雨如酥，轻抚着我的脸颊；茫茫苇海，像无边绸带般温和、神秘地舒展开来。
放眼窗外，细如牛毛，小如针尖的雨丝随风摆动，扭动着丝线般的腰，婆娑着舞姿，从深邃的天穹里一路盘旋，最后与大地吻合，倾注着她的温柔，把泥土浸泡松软，散发着泥土淡淡的香。
【设计意图】第一个环节为交流平台，品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。
（二）识字加油站
1.出示：
yuán zhì tóu lāo
援（救援） 掷（投掷） 投 捞（打捞）
fù liáo luò
缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）
zī gòng dài
资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）
yuán zhì tóu lāo fù liáo luò zī gòng dài
援 掷 投 捞 缚 缭 络 资 贡 贷
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组讨论并派代表总结发言，教师小结。
（1）复习形声字：
形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，
第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；
第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（2）本题形声字的分类。
左形右声：援、掷、投、捞、缚、缭、络
下形上声：资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
左形右声：清 河 淌 油
上声下形：忘 想 感 态
【设计意图】第二个环节为识字加油站，根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。
课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，希望同学们可以爱上奇妙的汉字。
四、板书。
语文园地
交流平台 描写细致、修饰语、修辞手法、
有画面感
识字加油站 形声字 形旁表义
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