《习作：我做了一项小实验》教学设计
教材分析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点
1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学难点
1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入：
我们每周都会上科学课，课上老师会带我们做一些小实验。每次科学老师给我演示的时候我们都会说：“哇！”因为我们觉得科学的力量最神奇。科学能够改变世界，科学能够创造未来。而某位科学家曾说过：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
2.今天，就让我们一起做一个科学小实验。
板书课题：习作：我做了一项小实验。
【设计意图】在上课伊始，用孩子们身边熟悉的科学课，更加能够引起孩子们的共鸣，激发学生对科学的兴趣。
二、交流平台
1.同学们，你们都做过哪些有趣的小实验呢？向大家介绍一下吧。
2.小组内交流，交流结束后，派代表在班级展示交流。
3.小组代表展示：
生1：我做的实验是：钓冰块，需要提前在冰箱冷冻一些冰块，然后准备盐、绳子一根。实验过程：把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，就可以提起来了。
生2：我做过带电的报纸的实验，首先展开报纸，然后把报纸在墙上平铺。然后用铅笔的侧面迅在报纸上迅速摩擦几下，接着报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。即使掀起报纸的一角，松手后，被掀起的角也会被墙壁吸回去。
生3：我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
4.师小结：同学们说的都非常棒，看来大家都是小小实验家呢！今天我们的习作就跟
这些小实验有关。
三、动手实验
1.谈话：大家看，老师手里有一个鸡蛋，如果我们把这个鸡蛋放入水中，会是什么样呢？对，一定会沉到水底。但老师今天做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。
2.做这个小实验，我们需要准备一些什么器材呢？
水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒。
3.首先请大家先仔细看老师做，然后我们再分组动手操作。老师在做的时候要注意观察、思考。
第一步：把鸡蛋轻轻放入清水中。
（1）学生根据自己看到的现象，说一说平时积累的优美的词语或者句子。
（2）出示词语：描写观众的词语：
目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷
争先恐后 一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
（3）出示优美的句子：
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的变化。
（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。
（2）出示词语：
描写观众的词语：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸长脖子 拍手欢呼
（3）出示优美句子：
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
4.用自己的话说说，你看到了什么现象？
鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
5.为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？
清水的浮力小，盐水的浮力大。
6.做一做：学生自己动手来做这一个小实验。
【设计意图】首先让同学们进行组内交流，通过交流总结实验完整的过程，便于代表发言。其次要明确要求，明确了目的，再进行实验，有的放矢。然后通过观察老师做实验后，让学生充分发挥思维，在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能。在集中了大家的智慧之后，使写作语言会更加丰富，而且心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。
回忆实验
写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
实验结果：
布置作业
请大家回忆实验过程，完成表格。
【设计意图】回忆小实验的表格为下节课习作构思作准备。
六、课堂小结
刚才我们写了做实验的具体过程，这是记叙文，在记叙一件事情的经过。不但要把过程讲清楚，而且还要有生动优美的语句。另外，很重要的一点就是：我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。
七、板书设计
习作：我做了一项小实验
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
实验结果：
2《习作：奇妙的想象》教学方案
教材解析
本单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
教学目标
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重点
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学难点
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、交流评价
同学们，大部分同学都已经完成了习作，请大家再次检查一下你的作文，看是否有需要修改的地方，稍后老师找同学分享一下你的习作。
谁想给大家分享一下你的作文？其他同学认真听，稍后要为分享的同学进行评价。举手读文。
【设计意图】分享前再次检查既有助于纠错，也有利于学生再次熟悉习作内容，为下面的分享做准备。分享作文可以锻炼学生的表达能力，同时也培养了其他学生的耐听和评价水平。
二、例文赏析
同学们的想象真是奇妙丰富，老师也忍不住进入了想象的世界。同学们肯定平时想过如果每天不用写作业就好了，老师有时候也想，如果每天不用批改作业就好了。那么，如果我们写作业批作业的手罢工了之后会怎么样呢？我们一起来看一下吧。
手罢工啦
晚上我做了一个神奇的梦，梦到我的手罢工了，我终于不用写作业啦！正高兴呢，突然醒来发现这不是梦，我的手变成了机器猫一样的圆圆的，没有手指了，我的手真的罢工了！
我马上从床上跳起来想穿好衣服把这个消息告诉我的爸爸妈妈，但我的手罢工了，不能像以前那样简单就把衣服穿好了，我只好找了一件外套费力地披上就跑出了卧室。
我来到客厅，还没来得及告诉父母发生在我身上的神奇的事，发现他们正对着餐桌发愁，看到我后他们苦着脸说：“宝宝，我们的手罢工了，我们不能做饭了。”原来不只有我一个人的手罢工了。
于是我们只好简单喝了个牛奶就开始互相帮助整理，准备上学。爸爸没办法开车了，我打算去坐公交，跑到公交站台，却被告知司机的手罢工了，公交车只能停运了。还好我家离学校也不是太远，我赶紧跑着去学校。
到了教室，每个同学的手都和我的一样罢工了，大家乱哄哄地庆祝不用交作业了。这时老师来到了教室，告诉我们，因为所有的人手都罢工了，所以上课只能靠嘴巴说，没有丰富多彩的课件了，就连翻课本都特别困难。大家都无精打采地听着老师空讲，我开始想念我的手了。
“宝宝，快醒醒，你做噩梦啦！”我正流着眼泪看着我圆圆的手时，突然听到妈妈的声音，我睁开眼睛一看，原来我真的是在做梦，看着妈妈抚摸着我额头的温暖的手，又看了看我的10个手指，我开心地欢呼起来。
我最亲爱的手，你可千万不要再罢工啦！
读完这篇文章后，你觉得作者写得怎么样？请评价一下。举手答。
师明确：想象的时候一定要大胆，只要符合事物的基本特点，甚至可以像小尾巴想象自己有一只猫一样反着去想。把自己实现梦想后做了什么，有什么感受写清楚就可以啦。
三、习作修改
1.请大家根据以上分析，利用修改符号修改自己的习作，改好后与你的同桌互相交流一下，并工整地抄写在作文本上。
2.请大家把修改好后的作文张贴在我们的“想象岛上”。
四、交流展示
1.请全体同学排队欣赏所有的习作，稍后进行投票评选。
2.请大家在选票上写出你最喜欢的作品题目及理由，投入咱们的投票箱。
3.大家选出的优秀作品，老师会向咱我们的校报推荐，相信不久你们就会看到啦。
五、课堂总结
本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”。想象可以创造出现实中不存在的事物与景象，可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，也可以运用逆向思维反着想，想象作品真是太有趣啦！
六、作业布置
把你感觉最有趣的故事讲给你的亲友听听吧。
七、板书设计
习作
交流评价
例文赏析
习作修改
交流展示
2《习作：我做了一项小实验》教学设计
教材分析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点
1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学难点
1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学课时
2课时
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.在写作之前，我们要检查一下上节课的作业，借助图表回忆做小实验的情景。
2.出示图表：
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
3.完成图表。
实验名称：鸡蛋飘浮在水面上
实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒等。
实验过程：
第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。
第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
4.出示习作要求：
（1）写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
（2）可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验。
5.命题。
命题为实验的名称或者有趣的小实验等等都可以。
6.思路：
开头：开篇点题。
中间：写清楚实验的过程及结果。
注意运用修辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意写出其他同学的感受。
结尾：写出自己的收获。
7.学生根据要求开始作文，注意紧扣主题，句子通顺，语言优美，内容具体。
8.出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
9.作文后交流。
（1）展示优秀习作或典型片段、语句，先请学生进行适当点评，然后教师给予指导。
（2）展示学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题进行讨论，共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点，鼓励学生大胆写作。
二、出示例文
有趣的小实验
今天的作文课太有趣了，老师给我们做了一个小实验，让我们细心观察实验的过程。
上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难道到老师要给我们煮鸡蛋吃吗？
然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：“鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”
老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是我们的看法对吧！”
老师略带神秘的口吻说：“我会让鸡蛋浮起来。”
大家摇头说：“我不信，我不信！”
师点评：此处为语言描写，让文章更加生动。
“不信，那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧！见证奇迹的时候到了！”老师边说边拿出一个塑料袋，里面装着白色的粉末，老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开，将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了，不一会儿，盐融化了，水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来，最后整个露了出来，像那个小娃娃好奇地把头探了出来。
同学们兴奋地大叫：“浮了上来！浮了上来！”鸡蛋为什么会浮上来呢，同学们兴致勃勃地开始猜测：“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧！”
师点评：通过孩子们对话，突出实验的神奇，猜测实验的奥秘。
老师听后笑着说：“这是密度关系，因为水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋沉了下去；加了盐之后，水的密度变大了，比鸡蛋的密度还大，所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂！”有人插话，“你们以后会明白的！”老师又说。
“叮铃铃！”下课了，不会吧！以前那难熬的四十分钟，现在竟然这么快过去了。
通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。
三、课堂小结
本节课我们回忆了上节课的实验，并完成了习作构思，在写作时，我们要注意句子通顺，语言优美。另外很重要的一点就是我们知道了要养成善于观察、勤于思考的好习惯。
四、布置作业
修改作文，作文要求：
1.语句通顺、清楚，不写错别字。
2.内容具体。
3.写出图画中热烈的场面，写出观众的感受。
五、板书设计
习作：我做了一项小实验
实验名称：鸡蛋飘浮在水面上。
实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒。
实验过程：
第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。
第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
善于观察 勤于思考
2《习作：奇妙的想象》教学方案
教材解析
本单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
教学目标
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重点
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学难点
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，习作单元的学习进入了尾声，这个单元我们知道了宇宙可能有另一边，人还会变成树，铅笔可以有梦想，尾巴可以有一只猫，想象真是无比神奇。今天我们就来学习习作《奇妙的想象》。
【设计意图】本单元的内容特别吸引孩子的注意力，所以导入不必花样百出，直接了当即可引入新课！
二、讲授新课
1.在想象的世界里，一切都变得那么奇妙，什么都可能发生。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。出示7个题目，生齐读题目。
2.出示写作要求，生齐读：
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.你喜欢哪个题目呢？选一个你喜欢的题目，也可以自己想一个题目，结合本单元之前学习的内容，小组内说一说你想怎么写。组内交流讨论。
4.请小组内选派一名同学说一说你的写作思路。指名答，不合理处可适当纠正。
5.思路展示：同学们的想象真是太奇特了，老师这里也有几个神奇的故事，大家想不想看看？课件依次出示。
（1）一本有魔法的书。
朋友送我一本书，后来我发现它居然有魔法。
能让电视节目变成会动的文章。
能够变成交通工具带我一路通行。
能教我做手术救死扶伤。
通过这几件事，我感受到了书中有无限的可能。
小树的心思。
我是校园里的一棵梧桐树，今年八岁了。
想和树下小朋友说话，他们却不理我
总是担心自己的叶子被小朋友们揪光
想帮助受伤的小朋友，却不能动弹
植物也是有生命的，我们要爱惜它们。
（3）手罢工啦。
有一天，我梦到自己的手罢工了。
自己起床穿衣困难。
父母做饭困难。
公交车司机无法开车。
老师无法正常讲课。
最后发现原来是一场梦，这时我更爱自己的手了。
（4）同学们回忆一下《一支铅笔的梦想》，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的？
出示表格：
铅笔的梦想 要做什么，有什么感受
溜出教室 我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！
跳进荷塘里 我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心!
躲到菜园里 我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！
来到小溪边 我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩。哈，多么好玩！多么开心！
跑到运动场上 我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌亮闪闪的。哈，多么好玩!多么开心！
作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。我们的习作也可以这样写哦。
【设计意图】通过同学们的回答及老师的示例，为无思路的同学打开想象的大门，解决下笔难的问题。
6.本次习作我们会在展示栏设置一个“想象岛”，用来展示大家的作品，加油哦！
7.同学们肯定等不及了吧，下面请认真阅读课本上的提示后开始你的写作吧！
三、布置作业
完成习作并认真修改。
四、板书
习作 奇妙的想象
大胆想象
想象岛
2
