17.《我变成了一棵树》教案(共两课时)

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名称 17.《我变成了一棵树》教案(共两课时)
格式 zip
文件大小 49.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-03-11 21:42:14

文档简介

《我变成了一棵树》教学方案
教材解析
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头,引出“我”想变成一棵树的奇特愿望,交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了,“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝,妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物,“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣,是因为作者善于想象,使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
课文配有插图,一棵大树上长着各种形状的鸟窝,树干上有水珠滴下来,这是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容,并激发他们对想象世界的向往。
教学目标
1.认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等12个生字,会写“吃饭、形状等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学难点
能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
同学们,上节课我们初步学习了第17课,那个小朋友想象自己变成了一棵树。今天,让我们来详细地看一看她的奇思妙想吧!
【设计意图】通过奇妙地想象开始引起学生的好奇心,由他们渴望详细了解英英的奇妙想象导入,让学生在好奇心的主导下更快速地进入学习状态。
二、讲授新课
1.学习第1-4自然段。
(1)自由读第1-4自然段,思考:“我”为什么想变成一棵树?
课件出示1-4自然段,自由读,举手答。
(2)想一想:在玩得正高兴的时候,妈妈突然叫你去吃饭,你心里是怎么想的呢?
师明确:“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
(3)出示句子:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!
这句话写了英英变成了一棵树,你感觉哪个词语有意思?生言之有理即可。
师举例:“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该是多么神奇的事情!
2.学习第5-6自然段。
同桌互读第5-6自然段,思考:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?
出示5-6自然段。举手答。
师圈画:我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
这棵树的形状比较奇特,有好多形状,而且还使用了省略号。说明除了给出的形状外可能还有其他的形状,谁想补充一下?指名答。
师明确:还可能有梯形、爱心形、五星形等。而且鸟窝还会在枝头跳舞,这想象实在是太奇妙啦。
3.学习第7-23自然段。
(1)自由读第7-23自然段,想一想:“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情?生举手说。
师明确:“我”变成一棵树后,鸟窝里住满了小动物,后来妈妈也来了,他们在一起吃东西,馋得我直流口水。
(2)出示句子:
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?指名说。
师明确:这些小动物都是在陆地上生活的,鸟窝里住的居然不是一些鸟儿,真奇特。
(3)除了这些神奇的小动物,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈还带来了好吃的和大家一起分享。而“我”——这棵大树,又有什么反应?
出示:“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
(4)为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音?举手答。
师明确:课文开始就告诉我们了,这时候是该吃饭的时候,“我”很饿了。但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西,以至于——我的口水流下来了。
(5)文中哪里写“我”的口水流下来了? 指名答。
师明确:出示15-19自然段。这几句猜测“我”的口水是各种各样的东西,真是奇妙,老师找几个同学分别扮演一个小动物读一自然段吧。注意要把自己想象成课文中的小动物哦。(师指名分角色有感情地朗读)
(6)出示课文21-23自然段:
师指名填空:即使我变成了一棵树,最了解我的仍是(妈妈)。
你喜欢文中的妈妈吗?为什么?言之成理即可。
【设计意图】由几个问题串讲,即理清了课文的思路,也把学生代入到英英的角色中,让学生深入课文,充分发挥自己的想象力,提高学生的想象能力。
三、课堂练习
过渡:本文讲了“我”变树的经过和变树后的趣事,如果你会变,你想变成什么?故事中有哪些人物?变了之后会发生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下。
指名说。师举例:我想变成会眨眼的星星,照耀着走夜路的人们,指引他们安全地回家。
四、拓展阅读
假如我是一朵云
假如我是一朵云,我会飞出窗外来到干旱的原野,降下大雨让小苗喝足水,更快地成长;假如我是一朵云,我会来到炎热的城市,挡住炽热的阳光,给人们带来一丝清凉。
假如我是一朵云,我会变成魔术师,在天上表演魔术,一会儿变成小兔子,一会变成小鸭子,一会儿变成小鱼儿,逗得小朋友们哈哈大笑。
我要是一朵云该多好呀!
假如“我”是一朵云,“我”还会做什么?
生自由说。
【设计意图】通过课上练说及举例,开拓学生的思路,让学生课下更快地完成书写作业。
五、课堂小结
想象的世界真是太奇妙了,你想不想拥有更多地奇思妙想?让我们扬起想象的风帆,在奇妙的想象世界中畅游吧!
六、作业布置
把你想到的以《我变成了_____》为题写下来吧。
七、板书设计
我变成了一棵树
变成树:痒痒的 冒出来
鸟窝:各种形状
住满小伙伴:小白兔、小松鼠、妈妈……
“咕噜噜”
流口水
2《我变成了一棵树》教学方案
教材解析
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头,引出“我”想变成一棵树的奇特愿望,交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了,“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝,妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物,“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣,是因为作者善于想象,使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
课文配有插图,一棵大树上长着各种形状的鸟窝,树干上有水珠滴下来,这是变成大树的“我”流出的口水,充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容,并激发他们对想象世界的向往。
教学目标
1.认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等12个生字,会写“吃饭、形状等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么的奇妙的事。
教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学难点
能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你们喜欢孙悟空吗?我们知道他可是会72变的。只要吹一口仙气,想变成什么就变成什么。假如你会变,你最想变成什么呢?有一个小朋友也想变化,她就变成了一棵树。今天我们一起来学习《我变成了一棵对》。
【设计意图】通过神话人物孙悟空导入,贴近学生的生活,引起学生强烈的好奇心,吸引他们的注意力,让学生更快地进入学习状态。
二、字词学习
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字多用拼音拼几遍。
(2)读准字音,圈出生字词。
(3)读通句子,难读的句子多读几遍。
(4)给每个自然段标好序号。
2.检查自学情况。
(1)出示认读生字,自由读,开火车读。
xī yǎng è líng cháng cù chán
希 痒 鳄 零 肠 醋 馋
(2)出示生字。
zhuàng hú lí yāo líng qiǎo kè
状 狐 狸 腰 零 巧 克
cháng jì xù tái fán
肠 继 续 抬 烦
自由读,开火车读,师随时正音,举手正音。
先口头组词,师后以课件出示生字组词。
3.生字书写。
(1)指导写字:
师范写,重点指导“状、狐、狸、腰、零、巧、克、肠、继、续、抬、烦”易错笔画。
出示生字:状:左右结构,不要忘记最后一笔“点”。
出示生字:狐:左右结构,左窄右宽。左边第三笔不要超出第二笔。
出示生字:狸:左右结构,左窄右宽。
出示生字:零:下半部分是“令”,不要写成“今”。
出示生字:巧:第三笔为提。
出示生字:克:上中下三部分要写匀称。
出示生字:肠:左右结构,左边的“月”要写窄。
出示生字:继:左右结构,左窄右宽。
出示生字:续:左右结构,左窄右宽。
出示生字:抬:左右结构,左窄右宽。
出示生字:烦:左右结构,左窄右宽。
(2)老师范写后,学生在练习本上书写生字。(提醒写字姿势)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,注意写字姿势。
(5)展示学生写字作品,由学生评价,注意多从正面评价。
【设计意图】借助生字动画感受字的行笔顺序及位置,特别吸引学生的注意力,同时老师加以讲解,强调易错笔画,让学生记得更牢固,随堂书写,师巡堂指导,再次加深学生印象。
4.课堂练习
(1)根据拼音写汉字。
xíng zhuàng hú li wān yāo dīng líng qiǎo kè lì
(形 状) (狐 狸) ( 弯 腰 ) (丁 零) (巧 克 力)
cháng zi jì xù tái tóu fán rén
(肠 子) (继 续) (抬 头) (烦 人)
(2)比一比,组词语。
状(形状) 狐(狐狸) 肠(肠子) 抬(抬头)
壮(强壮) 孤(孤独) 畅(通畅) 胎(胎教)
【设计意图】考察学生对本课生字词的掌握,学过的知识马上强化,会让学生记忆得更深刻,掌握得更牢固。
三、初读感知
过渡:字词我们刚刚都会了,下面我们把字词朋友们又请回到文章中了,看看你们还认识它们吗?大家先自己读一下,一会儿老师找同学们开火车读。
出示朗读要求:
1.分自然段,指名开火车朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读,看谁发音准确,声音洪亮。组织学生互相评价。
3.讨论交流:《我变成了一棵树》的主要内容是什么?讨论后举手答。
师明确:“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树,愿望实现以后发生了一连串有意思的事情。
【设计意图】通过自由读及开火车朗读,对课文的主要内容进行讨论交流,体会作者想象的奇妙,以便后期更好地进行课文的学习。
四、课堂小结
课文讲了“我”变成了一棵长满鸟窝的树,小动物们住进各种形状的鸟窝,妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物,“我”馋得直流口水。“我”最后明白了:即便在想象世界中,妈妈还是最了解自己的。
【设计意图】对本节课讲解的内容进行总结,理清思路,对后面的课文学习有很大的帮助。
五、作业布置
1.把生字读熟写会。
2.把你认为最有意思的句子抄在摘抄本上。
六、板书设计
我变成了一棵树
状 狐 狸 丁 零 巧 克
肠 继 续 抬 秘 密
想象
2