《语文园地三》教学方案
教材解析
语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点
提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了语文园地的“交流平台”和“识字加油站”，这节课我们学习“语文园地”剩下的内容：“词句段运用”和“日积月累”。
【设计意图】简单提示上节课的内容，同时用新知识引起学生的好奇心，吸引他们的注意力。
二、讲授新课
同学们，语文园地的前两部分我们已经学过了，下面我们接着来看第三部分词句段运用。
（一）词句段运用。
1.出示要求：（齐读要求）
对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（自由读，指名读）
自由交流，指名答：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
2.讲述一次手工活动过程，并写出流程。（小组交流，指名答）
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
（节选自《泥人张》）
流程：伸→抠→端→瞅→摆弄→捏
首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。（小组交流，指名答）
剪→折→剪→展开
3.读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。（齐读要求，指名读句子）
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
4.这两段话有什么共同特点？小组交流，指名答。
这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。
5.仿写段落。
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
示例：
湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
6.教师小结。
用排比修辞具体描绘一件身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
【设计意图】第三个环节为词句段运用。结合课文纸的发明中蔡伦改进造纸术的过程，进行手工活动，并能准确说出流程。第二个小部分为排比句。学习什么是排比句，理解排比句增强气势的作用。
（二）日积月累。
1.出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
2.学生自读四组短语，读准字音，老师适当点拨并拓展。
3.出示：文房四宝：笔墨纸砚。
文房四宝之首：浙江吴善琏（古属湖州府）的湖笔，安徽的歙县（古属徽州府）的徽墨，安徽泾县（古属宣州府）的宣纸，广东肇庆（古属端州府）的端砚。
4.出示：雅人四好：琴棋书画。
弹琴（多指弹奏古琴）、下棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人雅士（包括名门闺秀）修身所必须掌握的技能。今常表示个人的文化素养。
5.出示：中医四诊：望闻问切。
望诊：即医生观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化；
闻诊：即医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化，闻气味的变化等；
问诊：即医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程；
切诊：包括切脉和按诊，即医生切按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手、腹部、四肢及其他部位以诊断疾病。
与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
7.拓展类似的词语：
花中君子：梅兰竹菊
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
【设计意图】第四个环节为日积月累。结合注释及拓展对文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊进行理解，熟悉中国古代文化，培养对祖国传统文化的热爱之情。
课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
2《语文园地三》教学方案
教材解析
语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点
提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，这个单元很快又到了尾声，今天我们一起来学习“语文园地”的内容。
【设计意图】通过简单提到本单元内容，增强学生的注意力，直接导入新课，简单明了。
二、讲授新课
（一）交流平台。
本单元的课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。
1.出示：《赵州桥》第三自然段。先齐读，再指名读。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师提问：作者是怎样用这一段话把赵州桥的“美观”写清楚的？集体交流后指名答。
为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面栅栏上精美的图案，把各种姿态的龙写的活灵活现。
2.出示：《一幅名扬中外的画》第三自然段。先自由读，再指名读。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
这一段话写了什么内容？它是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？
（1）写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
（2）抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
3.同步练习：
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……
【设计意图】交流平台环节，通过对课文《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段的学习，了解“围绕一个意思把这段话写得清楚”，并加以运用。
（二）识字加油站。
1.出示要求：
同学们，在日常生活中，你见过这些标牌吗？（出示图片）
2.读准字音，熟练识记。
税（shuì）务局 档（dàng）案馆
咖（kā）啡（fēi）馆 阅（yuè）览室
废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场
请自由朗读以上词语，注意读准字音。
3.出示生字：一条龙读，指名读重点易错字。
shuì dàng kā fēi yuè fèi mào
税 档 咖 啡 阅 废 贸
点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能错记成“费品”。
4.请读准这些字音，并口头组一个新词。指名说。
5.看图识字。
下面老师出示一组图片，看谁能知道这是什么地方。出示图片，指名说名称。
师小结：在生活中，只要我们经常留意，也会学习很多字哦。
【设计意图】识字加油站环节，通过对于生活中的这些标牌的认读达到认字识字的目的，出示图片以加强学生的印象，培养学生独立主动获取知识的习惯。
课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了围绕一个意思可以把一段话写清楚，而且在生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识很多的汉字，希望大家养成独立学习的好习惯。
2
