《纸的发明》教学方案
教材解析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
教学目标
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学难点
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：精读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《纸的发明》的生字，老师考考大家，还记得这些字的读音吗？先自由朗读一下，一会儿我找同学回答。开火车读，举手补充，师领读。
伟大 贡献 创造 记录 一册
阅读 携带 保存 蚕茧 制作
粗糙 大约 蔡伦 积累 经验
改进 传承 欧洲 促进 社会
造纸术 学富五车 阿拉伯
【设计意图】通过熟悉又简单的生字复习导入，给学生轻松愉快的感觉，各类朗读方法的使用，既能提高学生的注意力，又能保证学习效果。
讲授新课
1.学习第一自然段。
自由读第1自然段，思考：这一段讲了什么内容？
出示第一自然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学生朗读后举手答，师明确：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
师提问：谁知道贡献是什么意思？举手答。
师明确：贡献：对国家、公众所做的有益的事。（出示课件）
2.学习第二自然段。
自由朗读第2自然段，思考：纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？（课件出示第2自然段）
指名说，师依次出示材料图片及不足之处。
3.学习第三四自然段。
自由读第3、4自然段，思考：
最初的纸是什么样的？蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了？（课件出示第3、4自然段）
举手答，师出示麻纸图片及不足。出示横线说明造纸术的过程。
能否把“改进”换成“创造”？生讨论后举手答。
师明确：“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指从前没有的，是从无到有的。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？指名答。
师明确：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
4.学习第五自然段。
自由读第五自然段，思考：这一段讲了什么内容？出示第5自然段。
指名答，师明确：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。出示传播图。
看到这些你有什么感觉？生齐答。出示自豪。
请大家带着这份自豪感再读一下课文，读完后根据每个自然段的意思，再照样子填写下
面的图表。
举手答后师出示答案。
【设计意图】逐段讲解，使学生感觉条理清晰，相机插入对词语的解释，便于学生联系上下文进行更深入的理解。最后引出学生身为中国人的自豪感，让学生热爱自己的祖国。
课堂练习
古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹片、木片制作，很笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
课堂小结
蔡伦发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明过程，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
【设计意图】对本节课主要内容进行总结，以加深学生对知识的掌握，同时强调热爱祖国，激发学生的爱国精神，提高学生的自豪感。
五、作业布置
搜集我国古代科技领域的相关成就，和同学们交流。
六、板书设计
纸的发明
龟甲和兽骨、青铜器：用刀刻较费力
竹片和木片：笨重不方便
帛：价钱太贵
麻纸：比较粗糙
造纸过程：剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出
促进了人类社会的进步和文化的发展
2《纸的发明》教学方案
教材解析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
教学目标
1.认识“创、存”等13个生字，读准多音字“累、鲜、切、便”，会写“伟、录”等11个字，会写“伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.明确课文主要内容,体会作者情感。
教学重点
认识生字，读准多音字。
教学难点
明确课文主要内容,体会作者情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，我们现在学习每天都要用到书本，你有没有想象过，如果没有纸，世界会怎么样呢？在古代没有纸的时候，人们是在哪里写字的呢？老师告诉你，纸是中国人发明的，然后传到全世界的，你们骄傲吗？今天，我们一起来学习《纸的发明》。
【设计意图】通过对每天都要用的纸提出几个问题，引起学生的好奇心，抓住他们的注意力，进而让他们更快速地进入上课状态，保证学习效果。
字词学习
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不熟悉的字请看拼音。
（2）读准每一个字的字音。
（3）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）出示认读生字（课件出示）。
chuàng cún pǔ zhì cài lún
创 存 普 制 蔡 伦
lěi qiē pián xiǎn ōu zhōu shè
累 切 便 鲜 欧 洲 社
（2）学习多音字。
累 lěi 积累； 日积月累 长年累月
lèi 疲劳，操劳； 劳累
léi 接连成串； 果实累累
鲜 xiān 新鲜、鲜明； 海鲜 鲜艳
xiǎn 少见、少有； 鲜为人知
切 qiē 切断 切菜
qiè 一切 切身
便 pián 便宜 大腹便便
biàn 便利 方便
（3）出示生字（课件出示）。
wěi lù bǎo cún yuē
伟 录 保 存 约
yàn lāo ā ōu zhōu shè
验 捞 阿 欧 洲 社
自由读，开火车读，相机正音。
先口头组词，师以课件出示生字组词。
3.生字书写。
（1）指导写字：
师范写，依次提示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”的书写指导：
出示生字：伟：左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不是一样长。
出示生字：录：注意下半部分不要写成“水”。
出示生字：保：左右结构，左窄右宽。
出示生字：存：首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
出示生字：约：左右结构，左右等宽。
出示生字：验：“马”作为部首时，最后一笔为提。
出示生字：捞：注意右边下面是“力”。
出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。
出示生字：欧：注意右边为“欠”，不要写成“攵”。
出示生字：洲：注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，间距均匀，中间的竖稍短。
出示生字：社：注意左边为“礻”，不要写成“衤”。
（2）老师范写后，学生在练习本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，由学生评价，注意多从正面评价。
【设计意图】生字书写，借助动画感受字的行笔顺序及位置，直观且吸引学生的注意力，同时配合老师讲解，让学生更清晰地进行记忆，以提高学生的掌握程度。
4.课堂练习。
（1）根据拼音写词语。
wěi dà jì lù bǎo cún
伟 大 记 录 保 存
dà yuē jīng yàn lāo chū ā lā bó ōu zhōu shè huì
大 约 经 验 捞出 阿 拉 伯 欧 洲 社 会
（2）比一比，组词语。
保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）
堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）
【设计意图】课堂练习主要对本课的生字词的掌握情况进行采集，刚刚学过的知识立刻进行强化，会让学生掌握得更牢固。
5.语境解词。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车：形容读书多，学问大。
知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。
初读感知
过渡：字词我们都学过了，下面这些字词宝宝又回到课文中啦，大家一起来朗读课文吧。
出示朗读要求：
1.按自然段点名朗读课文，其他同学注意正音。
2.开火车读，互相评价，注意多从正面评价。
3.带着问题读课文：《纸的发明》的主要内容是什么？想想每个部分的意思。
（1）讨论交流：《纸的发明》的主要内容是什么？
课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及（纸的发明过程），说明中国造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），是中国对世界文明的（伟大贡献）之一。
（2）课文共五个自然段，每部分大意为：
第一部分（第1 自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献。
第二部分（第2自然段）：没有纸人们用文字记录事件不方便。
第三部分（第3、4自然段）：纸的发明经过。
第四部分（第5自然段）：造纸术的传播路径及对全世界的影响。
【设计意图】初读课文、整体感知，通过朗读对课文的主要内容进行基本掌握，体会作者所要表达的感情，借助填空的形式让学生感觉更简单，更容易理解课文的主要内容。
课堂小结
课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。赞扬了古人的聪明才智。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个简单易懂的总结，以加深学生对于本节课的认识，便于进行后期的学习。
五、作业布置
1.完成课后第1题。
2.掌握生字组词后继续预习课文。
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